你说“成绩不重要，态度最重要”，孩子信吗？

在刚刚过去的营光天赋英语课堂上，陈老师问小朋友们:“你们爸爸妈妈跟你说，成绩不重要，态度最重要，你们信吗？”孩子们异口同声地说：“不信！”

真的哦，鬼才信，更何况这么贼精的一群孩子。

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我们在说的“成绩”是什么呢？

心理学定义是这样的：对行为成功及相应事物发展演化有个预期盼望指标。

那么在目前的学习环境下，预判的标准就是分数，我们通常称为成绩。

从现象或者狭义的理解来看，成绩就是“分数”，就是排名，每一位K12的家长都会经历小升初，中考，高考，分数就是进入某个学校的衡量标准，这是一个标尺，“分数线”是个硬指标，当你说成绩不重要时，这个世界正拿着分数的标尺卡着每一个站在每一个节点上的孩子。

我们身处选拔制度之下，评价的硬指标只有狭义的成绩，即分数，于是，在分数为指挥棒的环境中，应试教育应运而生，教育的目标：升学；考核指标：分数。

因为有了分数这些标尺，令到父母看到成绩单上的分数会百爪挠心，坐卧不安（家里有矿，选择多多的不属于此列），而因成绩和分数带来的焦虑透着各种行为显现。

因着这标尺，孩子们开始不信任自己，他们知道自己学习不好，成绩不好，别拿“态度”说事。于是他们就会用自己的方式来表达这一份不自信，也许是逃避、排斥和抗拒，也许会加倍努力，花更多时间和精力，做更多题，也许去沉迷网络和游戏，开始逃避这个现实.....

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然而，“分数”就等于“成绩”吗？

照片中这个女孩说：很多人考一百分，是因为大家能力有一百分，我考一百分，是因为试卷上只有一百分。

这看起来很鸡血的话，细思下来，也是意味深长，有两个信息：首先，分数并不等于成绩，其次，每一个孩子懂的、熟悉的、了解的并不是考卷上考的全部。

由此可见，成绩更大的内涵是一个人在过去的积累，是他的知识体系和完善的学习系统，并且能在输出时能应付千变万化的考卷。也许就契合了爸爸妈妈所说的“态度”，他们觉着孩子需要重视平时的知识积累以及学习习惯，要认真学，自觉学，上心学，时时学，处处学。

但是，有一个残酷的现实是，即使孩子真的这样态度的学，也未必能考出好分数，更何况大部分孩子没有学习的“态度”。

孩子怎么从“有态度”到“没态度”的？

生活中，很多这样现象，你越着急，我越磨蹭，你越催，我越慢，然后自动把自己划为差学生之类，上课捣乱，不听讲。

这样的状况不是孩子一出生就是这样的，也不是上学第一天就是这样的，会是因为家长关注学习，也许是我们认为的学习习惯之类的，出现分数表现不佳，家长表现强烈，叨叨，批评，报班，加大练习，孩子就出现对抗。这样的例子很多，只是到了后来，家长就给孩子贴了个标签，捣乱，粗心，不是学习的料，学习态度不好。

孩子的“态度”来自于父母。

我身边还有很多这样的例子，包括我自己在内，我一直以来都是不在意孩子的分数，尤其在小学低年级的时候，只把作业按时完成，有些老师要求的比如口算之类的也没有强调练习，可以说，这个时候，孩子的心态可以说非常好，总是差不多就行了。

可是，从小升初，以及初中以后，唯分数论，就要孩子不得不面对每次的排名和分数，他自己也很想考好，可是每次都很失望，信心就这么没了，即使到了国外，这种考试的小紧张，都还是有的。当他取得一个好的成绩时，他也是会欢呼雀跃的。可见，在他的内心中，是非常在意这个狭义的“成绩”的。

请问，开开心心背着书包去学校，充满好奇的学习，而一次两次三次考不好，关于学习这件事能有什么内心感受和行为呢？

他们都是在意自己的表现，自己的成绩，在意父母眼中、老师、同学的看法。

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所以说“成绩”真的很重要，大部分是搞混了学习和应试这两件事。

也许大家混淆了一件事：学习每一科的科目与学习每一科的应试是不一样的。所以，“态度”只是个背锅侠，成绩影响了“态度”。

每一个人天生都会学习，他们用自己的眼睛看，耳朵听，用自己的感觉和理性去学习，他们用五种感官（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）获取信息，然后与在大脑中用已知知识解释新信息的过程，也就是通过接收信息---用表象系统（心理学名词）对应解读新信息---分类存贮---有需要时再现，这是一个学习系统的建立过程。

比如说我们学习语文，在自然界中，我们看到从春天植物的萌发到秋天的落叶和果实，从冬天鸟兽的冬眠到春日的虫鸣鸟儿欢唱，夏天的春日的温暖，生活中、自然中的体验和书本中的文字结合起来，他们带着好奇带着求知去观察世界，分享世界，发现世界，他们用文学家的思维和语言来表达自己的情感，用文字描述自己的思想。

2020 营光视觉自然创意营 营员作品

各个学科的学习都需要保有好奇心，把科目中的专业信息和自然现象，社会现象相对应，像科学家一样的思考现象背后的本质，归类总结，当遇到解决问题就会调动信息去找出应对和解决方法。这是现实社会需要的能力。

而我们忽略了一个问题是， 在课堂上学习并不是一个天生自然的经验，我们必须教导孩子们在如何课堂上学习。尤其是我们现在的学习的知识和内容超过了孩子这个年龄的认知能力的，又有着应试的需要，“应试”的学习和“应试"的思维和策略更是需要教的。

应试是学习为了提高分数，在很长一段时间常规的应试策略就是不断重复，练习知识的熟练度和广度。而随着新高考的推行，常规的应试学习方式是过了红利期了。

新新人类的“学习”和“应试”，都需要从应试入手，学习如何学习，如何思考，如何应试。

现在的悲哀，应试思维低龄化，应试思维普遍化。

我们数学营有个孩子的对话。

孩子：老师我会弹钢琴，已经七级了！
我：哦，很好啊，学了钢琴还有什么好处啊？
孩子：可以考级啊、一直考到十级
我：考级以后呢？
孩子：可以拿证书啊！
我：拿了正式以后呢？
孩子：可以比赛的？
我：那比赛以后呢？
孩子：拿奖拿证书？
我：那除了这些还有什么好处呢、为什么要学钢琴啊？
孩子：考级、拿证书.....我：那除了考级拿证书以后呢？
孩子：.....不知道了.....

学习过音乐和考级的家长一定了解，为了考级会苦练一首曲子，通常会忽略基本的常识。应试的思维已经不单纯在学习这个点上，已经在教育的方方面面上。

幼儿园小学化，提前学，超前学，反复学，忙着抢跑的家长和注重商业的市场，开始舍弃孩子们学习的规律，比如学习的基本能力怎么认字，怎么写字，怎么识别符号怎么阅读，怎么听课，怎么思考，学习能力的培养全部忽略，直接进入更综合的内容，就是重复刷题，反复刷题，学解题套路，学作文套路，学答题拿高分套路.....把充满好奇和对知识渴求的孩子弄到混乱。

因此，知识系统和学习系统的建立就是围绕应对考试而建立的，也就造成了不连贯和割裂的部分，有遗漏和缺失的学习系统越往上走，就会遇到越多的问题和障碍。

因为能力不够，导致成绩不好，成绩不好，态度的问题也就越来越明显，这是一个负循环。

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在选拨制度下，我们的路在何方？

人生不是一场马拉松，人生应该更像一个又一个的短跑冲刺，冲刺完一段休息一下，再准备下一个冲刺。在某些时间段全情投入，在另外一些时间段则休养生息，更新精力储备，以应对下一个挑战。

——《精力管理》的作者吉姆洛尔(Jim Loehr)和 托尼施瓦茨(Tony Schwartz)是这样说的。

我们的升学不就是一个又一个的短跑冲刺吗？并且考核的标准不同，“教练员”也不同，目标更是不同，如果用一种方法跑完全程，对于孩子和大人而言，都是会遇到诸多困难的。

每一个时期的学校和老师不同，选拔标准不同，作为家长我们能做的就是“教练员”的助教。

每一个阶段的学习既要阶段性目标冲刺，也要为下一阶段蓄能蓄势，也就是冲刺是抓“应试”，平时拿出时间来保能力和基础知识体系。每个阶段关注重点不同，既要注重学习能力又要兼顾应试能力。

小学段低年级关注能力培养，分数次之，中高年段关注狭义成绩，从分数中判断是属于知识点的遗漏，思维模式的问题，还是根本的学习能力的问题。初中段关注狭义成绩和能力并重。

小学阶段知识以陈述性知识为主，学习以记忆学习为主要模式，初高中段程序性知识和策略性知识增加，要求学生是探索和思维的学习模式，关注分数是需要从分数中找出需要改善的部分。

成绩是来自一个人在一段时间的知识积累，也就是知识体系的搭建和学习系统的建构，这些是看起来很难理解。如果我们打个比方，学习如同盖房子，小学阶段学习的知识是把要准备的砖石水泥等备好，并也要具备熟知材料以及可能会出现新材料时的识别标准的能力，以及能够有搭建脚手架的能力。

孩子每一个阶段我们可以这样来发展。

学龄前时期，着重于安全感、规则和专注力，也要做智力的开发和知识的埋藏，比如“智力游戏”，“拼图组装”，“棋类”，手眼脑协调练习，并有效的陪伴，能帮助孩子专心专注，并能感官感知的敏感，让身体和大脑灵活起来。

小学阶段，重在基本学习习惯和能力，他们需要好奇和专注，他们需要阅读和思考，他们需要观察和理解，也就是世界并把观察到的和书本知识连接，他们也需要好的记忆力，他们需要学习自我的管理。

营光学员视觉学习规划表

简单点说也就是小学阶段生活和学习习惯的培养，以及语言能力和数理逻辑能力建构，很重要的是小学阶段学好数学很重要，不是数学考了多少分，而是数学思维开发、数理逻辑思维的建立（并不是培训和刷题，奥数是用来培养思维的，不是学套路的）。

营光游戏化数学课堂

其次是语言能力，从当前的实际来看，有汉语和英语两种语言，每一种语言细分一下，包含了这样一些方面：词语积累、词语运用、阅读理解、交流表达，主要靠阅读来实现，词语在句子里的运用，在文章中的运用，视觉能力在阅读中变得敏感，精准，这些跟校内学习密切相关，所以阅读很重要。

营光天赋英语课堂

初中阶段，考试增多，应对中考的压力扑面而来，知识内容也逐渐加深，如果小学阶段的思维和自主学习的基础建立的比较好（时间管理和思维的深度和广度），这个时候就需要改变学习方法调整学习的策略和增加应试技能技巧的训练。

高中阶段，也是12年的学习冲刺阶段，知识量和考试的压力已经到了最高点，这个时期的学习动力，学习的目标乃至人生的目标，当他们有了目标很内心的动力，就可以坚强的毅力来持续的训练，接受一次一次的考试，从考试中找到要进步和改进的地方，考试的策略，总结和归纳能力，知识体系的完整性就是主要的方向了。

应时应势把握好时间周期和能力培养相结合，既要每一个小目标冲刺，又需能力培养和补充能源，守好根本才是百年大计。

态度很重要，成绩更重要，分数也重要。

不要动不动连篇累牍的拿“态度”说事，鼓励和引导孩子自己重视成绩，并且知道如何重视成绩才是正道。因为那样他们才会清楚地认识自己，会通过成绩的提升肯定自己，会因为成绩的下降反省自己，会发现自己需要对结果负责，需要更加努力地学习去改善成绩。