揭开农村教育的遮羞布——陷于困顿中的农村学校

写下这个题目，心情无疑是沉重的，但我并不是要做一篇大作文，或发一些宏论，我只是想就笔者所见所闻所思发表一点看法，一家之言，一孔之见也。

笔者从事教育工作近四十年，教过小学、初中、高中，从普通教师到学校管理，从公校到私校，从农村到城市，还曾兼职过职专及课外辅导机构，可以说对基层教育了解甚多。就目前的农村教育现状，感触尤深，如鲠在喉，不吐不快。

犹记四十年前师范毕业典礼上，校长以陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”勉励我们“忠诚党的教育事业”，听得我们这些青年学子热血沸腾。现在四十年过去了，当年的同学大多转行升官发财去了，还“忠诚”在教育事业上的不到三分之一，基本上都是如笔者一般的迂阔之人。不知校长可还健在，当年遵其训导的学子寥寥，他是该哭呢，还是该笑。

言归正传。四十年前，农村教育条件不佳，校舍、师资等简陋、不足，但学生众多，学习热情高涨，那是一个尊师重教、崇尚知识的年代，从政府到民间，重视读书，“知识改变命运”深入人心。笔者也有幸过了第一个教师自己的节日，一切都显得那么蒸蒸日上，激情澎湃，令人难忘。

四十年后的今天，中国的发展日新月异，世人瞩目，中国的教育自然也是成就卓著，自不待言。但现今的农村教育现状却未必乐观，似乎陷入窘境，处于困顿之中。

其一，农村学龄儿童减少，学校随之减少，有凋敝之势。四十年前，村村有学校，政府支持就近入学，决不放弃一个孩子，“一个也不能少”，全国有多地山村小学学童虽然不多，但都设学校、配教师，保证每个孩子有书读，甚至出现很多“一个人的学校”。中学也是遍地开花，虽说有县办、乡办之分，但学校总是有的，而且师生人数不少，就笔者就读之乡中（初中），四五百人，当属常态。如今呢？全乡二十多个自然村合并为三个行政村，总共两所村小，一所乡中心校（小初合校），就读学生不足百人，初中甚至出现每个年级只有七八个学生的惨淡学情。人去哪呢？去县城了，去市区了，去私校了，或跟随打工的父母去外地了。人往高处走，留在农村读书的大多是家境不佳的孩子或学困儿童。

其二，学校校舍、教学设施的确改善多了，高大的教学楼，宽阔的运动场，完备的图书室、实验室等，但大多空置或荒弃不用，仅为应付上级检查达标而已。“绿色校园”，“书香校园”，“安全校园”，很多学校都有一个荣誉室，陈列了很多奖状、锦旗，徒有虚名而已。上面发得勤，下面拿得美，大家都开心，又有政绩又好看，就像“皇帝的新衣”，自我感觉良好，其实大家心知肚明，光溜溜的一具走肉而已。

其三，师资水平不高，但教师富余，人浮于事。许多乡村学校，教师或老或小，青黄不接，虽然每年都有继续教育培训，但只是走过场，并无实质提高。老教师教学理念落后，年轻教师多为新招而进的，许多并非师范类的，教学业务方面，小白一个，有的甚至不知教案为何物，更不用说教育学心理学教学法之类了。而师生之比却远多于国家标准，一所普通的乡村学校，麻雀虽小，但各部门领导一个不少，各学科教师一个不少，唯独学生少，所以人浮于事，势所难免。教学多敷衍了事，因为学生多弱质学困，教授这些学生，教师无成就感，学生不愿学或学不动，正如《红楼梦》中贾母所言“些许认得几个字”，混个毕业证书就好了。

其四，农村学校的孩子成分复杂，有贫困家庭的孩子，有单亲家庭的孩子，有弱智儿童，有留守儿童，大多爷奶公姥祖辈带着，溺爱娇纵，以自我为中心，不太守规遵纪，管理时宽严难适，教育有难度，有挑战，稍有不慎，酿成教育或教学事故，吃不了兜着走，网络舆情猛于虎，学校怕担责，教师怕挨罚，所以乡村学校的管理一般比较松散，得过且过，无过即功。而这对乡村孩子的成长显然是不利的，学生时代，正是人生观世界观形成的时候，不管不教，误人子弟矣！

以上所述，皆笔者所见农村教育现状之一二，其实垢弊何止这些，我只是揭开农村教育“遮羞布”之一角，想唤起关心农村教育的有识之士之注意，不要只看见教育外表的光环和荣耀，不要只呼吁中考高考的改革，去关注一下衰落凋敝的农村教育，去关心一下同样是祖国未来的农村的孩子！

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