大部分自闭症儿童都有能力上普通小学
经过干预，大约2/3以上的孩子会成为高功能，日常生活中有30个以上的短语，智商70以上就是高功能了。只要是高功能的孩子，就能逐步跟上小学的课程节奏。
这个观点是参加郭延庆医生的讲座，他分享的，这应该是他日常诊断的经验。而且我觉得是较早发现，且干预资源较好的情况下的说法。如果干预的方法不对，很可能耽误孩子，无法把中低功能的孩子干预成高功能。
高功能的孩子，在家庭和学校的配合下，都可以融入普通小学，获得进一步的教育、提升。这个观点，应该说给了谱系家长极大的鼓舞。也比较贴合我家娃的经验，他在3岁的时候是中低功能，经过2年多的干预、教育，5岁半变成了高功能。看我儿子目前的表现，上小学应该没什么问题，只是很难通过聊天、八卦交到朋友。
上普小，除了智商和能力，自我管理也是特别重要的，涉及到能不能顺利的融入环境。家校配合应该主要解决这类问题，难度估计比送去机构干预更大。我沟通的融入小学的几位家长，都推荐陪读，至少陪读一段时间。
普校还是特校，是一道分水岭。一旦能融入小学接受教育，就进入成长发育的高速快车道了，相比上特校，不会被同龄孩子甩下太远，如果能最终完成教育，就不会完全被社会抛弃。
别被骗了，高功能（阿斯伯格症）是原就存在的，绝不可能是中度通过干预症状可以达到。至于上学，我孙子同期康复训练的一批孩子十几人，，约一半人进了普教班，另一半只能进特教斑，进普教班的七八个人只有二人勉强以每科四五十分成绩毕业。我孙子开始表现很女子，数学都是100分，参加口算比赛还获奖，拼音乃至三年经开始的英语也学得很好，发音很标准，写字也很漂亮。但这都是假像，他机械记忆很好，所以会计算，但不是真理解，有言语而没有语言，所以无法组织有逻辑性的语言与别人交流，也不理解复杂的句子，所以三年级以后就跟不上了（数学不会解应用题，语文不会作文），现在虽然上了初中，但己无法进一步学习文化知识，只是让他习贯集体活动，不脱离社会而已。
现在条件好了检查出这么多的自闭症儿童。70年代没有条件检查，是自闭症也不知道。我一个同学是自闭症，他办事精力不集中，干什么都慢一拍，他干的事总是令人不解，可是，那一届6个班就他是考上学的3位之一，现在是专技5级事业单位退休，退休金在所有同学中是比较高的
怎么样才能把自闭症的孩子转走？每天上课在班里乱来，同学根本没有办法听课，老师说不听，家长只想把孩子丢在学校！