3月1日，人民网研究院邀请中央美术学院党委书记高洪，中央美术学院教授、博士生导师郑勤砚，北京航空航天大学人文社会科学学院院长、人文与社会科学高等研究院院长、教授蔡劲松，北京教育科学研究院基础教育教学研究中心美术教研室主任陶涛，北京市东直门中学校长熊劲，北京市东城区史家胡同小学副校长范汝梅等专家，围绕“双减”背景下的学校美育发展等主题展开深入研讨。
来源：【中国教育新闻网】清华附小的学生在校园里欣赏和描写“玉兰花开”。 学校供图编者按：2023年底，教育部印发《关于全面实施学校美育浸润行动的通知》。学校该如何“行动”起来？在开展美育教学和实践活动中有些什么好的经验？
中小学教育中的美育途径，可以表现为艺术课程从鉴赏走向实践、艺术社团从兴趣走向专业、艺术展演从表演走向绽放，更可以表现为审美融入校园文化、课程建设、学科教学和教育评价的常态校园生活，通过以美育人实现立德树人。
美育≠美术教育近年来，美育已经被艺术专业和特长教育相混淆。美育和任何一种技能的培养并无关系，也不专对任何专业领域。美育又称审美教育或美感教育，是最基本的人生观教育。蔡元培曾说过：“人人都有感情，而并非都有伟大而高尚的行为，这由于感情推动力的薄弱。要转弱为强，转薄为厚，有待于陶养。
作者：谷田（天津市中国特色社会主义理论体系研究中心南开大学研究基地研究员）美育的概念，分为广义与狭义两个基本层面：前者泛指关于“美”的感性教育，是经自然、文化、社会等途径形成的审美素养；后者专指艺术教育，旨在培养包括审美能力在内的一系列个性特征，如创造力、想象力、表现力，以及批判
来源：【运城日报-运城新闻网】郤江波教育部印发的《关于全面实施学校美育浸润行动的通知》明确要求，“以浸润作为美育工作的目标和路径，将美育融入教育教学活动各环节，潜移默化地彰显育人实效，实现提升审美素养、陶冶情操、温润心灵、激发创新创造活力的功能，培养德智体美劳全面发展的社会主义建
同样是90分钟的课堂，美育课堂的课程可能在前30分钟引导师生互动，前30分钟包含不仅仅有美术知识，还有语文、数学、历史、科学等，剩余的时间用于头脑风暴与作品创作，而美术课堂的时间大约在15分钟的技法讲解，15分钟后的时间用于学生的技法练习与创作。
从孔子有言“兴于诗，立于礼，成于乐”，到王国维疾呼“美育者，一面使人之感情发达以达完美之域，一面又为德育与智育之手段，此又教育者所不可不留意也”，再到蔡元培号召实行包括美感教育在内的著名的“五育并举”教育方针，美育深深植根于中华教育传统之中。
5月10日，美术赛道的头部公司美术宝再拓品类，上线小熊音乐AI课，完成美术、音乐两大核心“美育”课程的布局。就在四日前，教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰在教育部新闻发布会上提出，要推进学校“美育改革”。
《关于全面加强和改进新时代。学校体育工作的意见》和。学校体育是实现立德树人根本任务、提升学生综合素质的基础性工程，是加快推进教育现代化、建设教育强国和体育强国的重要工作，对于弘扬社会主义核心价值观，培养学生爱国主义、集体主义、社会主义精神和奋发向上、顽强拼搏的意志品质，实现以体育智、以体育心具有独特功能。
