本文回忆了作者童年时代做竹节人、玩竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的情景，表现了童年游戏的乐趣，表达了儿童的喜悦与满足，同时也写出了老师童心未泯的一面，抒发了对老师的亲近与理解，字里行间流露出简易的儿时玩具带来的心灵快乐。
《竹节人》这篇课文在学习的时候大家要能通过阅读实践活动感受什么是“有目的的阅读”。依据本课的阅读任务和课后练习，大家可以很清楚地感受到:阅读的目的不同，我们在阅读过程中对阅读材料的关注点会不同，所采用的阅读方法也不一样。
小学语文六年级上册 第九课 竹节人这篇文章回忆了作者童年时代做竹节人、玩竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的情景，表现了童年游戏的乐趣，表达了儿童的喜悦与满足，同时也写出了老师童心未泯的一面，抒发了对老师的亲近与理解，字里行间流露出简易的儿时玩具带来的心灵快乐。
1 有趣背后的辛酸【我们小时候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。】“只能”这个词太有味道了。玩具为什么只能自己做呢？因为家里穷呗！还买玩具，想啥呢？衣服鞋子书包都得捡哥哥姐姐剩下的，有学上就偷笑了。买玩具什么的，在梦里想想就得了。可是，贫穷能阻挡住一个孩子爱玩儿的天性么？
