阳光讯（记者 郑亚雷）12月3日，由陕西师范大学附属中学、陕西师范大学文学院、陕西师范大学出版总社、陕西省教育科学研究院高中与学前教育研究所、西安市教育科学研究院高中语文组联合主办的“生长的语文——教师专业成长的发展路径与成功范式”专题研讨会在陕西师范大学附属中学成功举办。
中共中央 国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见（2024年8月6日）教师是立教之本、兴教之源，强国必先强教，强教必先强师。为大力弘扬教育家精神，加强新时代高素质专业化教师队伍建设，进一步营造尊师重教良好氛围，现提出如下意见。
来源：【中国教育报】主持人：中国教育报-中国教育新闻网记者 郜云雁本期嘉宾：孟繁华 北京市人大常委会委员、教科文卫办主任，首都师范大学原党委书记、校长王 红 华南师范大学教师教育学部部长、教授，粤港澳大湾区教师教育学院院长姚守梅 北京市海淀区教师进修学校校长罗 雪 贵州省习水县教
主持人：中国教育报-中国教育新闻网记者 郜云雁本期嘉宾：孟繁华 北京市人大常委会委员、教科文卫办主任，首都师范大学原党委书记、校长王 红 华南师范大学教师教育学部部长、教授，粤港澳大湾区教师教育学院院长姚守梅 北京市海淀区教师进修学校校长罗 雪 贵州省习水县教育局副局长不久前，《
当前我国有2000多个县，容纳了全国50%以上的学生，县域教育是中国教育的底色，是普通教育的基础。2021年12月，教育部等九部委联合印发了《“十四五”县域普通高中发展提升行动计划》，为到2025年整体提升县中办学水平制定了系统而详细的发展方案。
教师专业化发展是指教师作为专业人员，在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断发展和完善的过程，即从专业新手到专家型教师的过程。教师专业发展的方式方法很多。归总起来，不外乎“三靠”：一靠自己、二靠同伴、三靠专家。
在党中央的坚强领导下，经过40年来全党全社会的共同努力，我国教师队伍建设取得了历史性成就，建立了教师队伍建设的政策制度体系，初步形成了中国特色的教师教育体系，培养出了一支支撑教育高质量发展的高素质专业化教师队伍，为各级各类教育改革发展提供了有力的基础性保障。
日前，《中共中央 国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》（以下简称《意见》）发布。《意见》强调，要“打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，为加快教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育提供坚强支撑”。
海报新闻记者 王学涛 刘佳琦 天津报道11月21日，2024年世界职业技术教育发展大会在天津开幕。在“职业教育教师专业发展的实践创新”论坛期间，滨州职业学院党委书记刘荩一作《聚力教师专业化成长 赋能职教高质量发展》的主题报告，介绍了职业教育教师专业发展的滨职探索与实践。
主持人：中国教育报-中国教育新闻网记者 郜云雁本期嘉宾：孟繁华北京市人大常委会委员、教科文卫办主任，首都师范大学原党委书记、校长王 红华南师范大学教师教育学部部长、教授，粤港澳大湾区教师教育学院院长姚守梅北京市海淀区教师进修学校校长罗 雪贵州省习水县教育局副局长不久前，《研究生教
央视网消息（新闻联播）：国务院新闻办公室8月29日举行新闻发布会，介绍《中共中央国务院关于弘扬教育家精神 加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》相关情况。教育部相关负责人介绍，中共中央、国务院此次出台的加强教师队伍建设的重要文件，是新时代新征程强教强师的纲领性文件。
回望自己走过的30多年教育教学生涯，结合个人成长经历和观察，我认为教师专业发展要经历3个阶段，即鸣师、名师、明师。而在我的专业发展过程中，与这3个发展阶段相匹配的3个关键词是原创、痴迷和进取。鸣师是教师专业发展的第一阶段，是新教师的厚积薄发期。
靖西市现有公办专任教师5500多人，受诸多因素特别是本土教师培训人才稀缺、资金匮乏的影响，教师专业化发展途径更多依赖于上级提供的培训项目，县级和校本培训未成规模，导致教师专业化发展存在职业生涯规划不明晰、业务水平提升路径较窄、职业担当意识薄弱等问题。
