日本公立学校的教科书并非一成不变，而是由当地的教育委员会每隔四年决定选择经过“国家审定并认可”的教科内容。其实，事情的焦点是“育鹏社”，虽有“新历史教科书编撰会”的前成员参与该社的《历史》和《公民》教科书的编辑，并通过了国家的审定，一些大城市如:横滨、大阪也开始采用，但是，也有不少市民团体在纷纷“抵制”。
丰臣秀吉统一日本后，产生了自大心理，不仅有吞并朝鲜之心，还把矛头直指大明。待至魏晋南北朝时代，百济学者王仁进入日本，带去《论语》、《千字文》等儒家经典，这是日本有文字和儒学之始，正是这时候日本才建立起初步的统一文明。
“我一定会把历史真相告诉日本年轻人！”1988年，日本一位小学女教师向南京大屠杀幸存者保证道。这位女教师松冈环在教学小学历史时，惊讶地发现书本关于1936年至1945年间的描述为：“这期间并没有发生什么有趣的事。”随后便讲起了日本广岛和长崎原子弹爆炸的可怜故事，也并没有说明原因。
对日本来说，岛国的地理环境就是把双刃剑，它既孕育了独特的文化，也塑造了狭隘的民族利益观，还有发展逻辑。[兔子]狭窄的岛国上，资源匮乏与空间有限，形成了一股内在的推力，催使着这个国家自古就有向外拓展的强烈冲动。
世纪之交，日本右翼分子推动编撰所谓“新历史教科书”，否认侵略战争，歪曲历史，在东亚引发巨大影响。近20年过去了，虽然在日本初中教学中所谓“新历史教科书”并未成为主流，但目前日本第二和第三大城市——横滨和大阪的公立初中均在使用。
题为《教育与爱国》的纪录片在日本上映已有一个多月，但在日本东京一家电影院内，能容纳百人的小影厅依然几乎座无虚席。新华社记者看到，观众中有白发苍苍的老人，也有三四十岁的青壮年。107分钟放映时间内，鲜有人交谈。
上个月，b站著名的那位拍“二舅”的up衣戈猜想，发布了一则对日本市面上流行的历史教科书的评测视频。由于早些年间沸沸扬扬的日本右翼政府删改历史教科书，大幅度删改侵华战争历史，民间很长时间流传着一种说法:受到右翼教科书的煽动，很多日本人被强烈根植了中国和朝鲜是“对日本的加害者”的意识。
