人人都是自媒体的时代，如何更好地提升学生对媒介平台的认识、对媒介工具的运用和对媒介信息的价值判断？那么，什么是媒介与信息素养？如何培育学生的媒介与信息素养？是在某个载体上？是在电视台？是在小记者团？是某个信息技术工具？还是？
多媒体教学又成为电化教育的主体，并发挥着日益显著的作用，多媒体课件以自己独特的优势，在教育教学中充当了重要的角色，一方面，多媒体CAI课件将文字、图片、声音、动画等多媒体组织起来，更是有动感和趣味性，能充分激发学生的学习兴趣;
教师要使用好技术的“铅笔卷刀”帮助学生“削尖”支持个性化学习的“数字化媒体技术素养”，从而改进他们现行的教学模式。教育信息技术在直面传统课堂模式的时候需要在教学方法上进行转型，因为目前在推动个性化学习时，我们主要面临以下三大挑战。
1，首先要学员自治，组建班委会，设定班长，学习委员，和学课委员，分学习小组。2，要学员互教，即兵教兵的办法，组建学习小组，3，如何组建学习小组，a.被推荐人不能与推荐人在一个小组，当事人愿意的除外，b.快慢组合原则，c.城乡组合原则，d.自愿组合以指定组合相结合原则e.
大众网记者 逄湘云 青岛报道近日，众望少年小记者团融媒体课圆满结束。从理论讲解到实战训练，青岛西海岸新区广播电视台记者、新华社山东分社特约摄影师王昱文为小记者们进行了耐心的指导。在活动最后的作品展示会上，小记者们分享了拍摄的优秀作品，王昱文进行了细致的点评。
小学数学《新课标》要求，课堂运用多媒体教学旨在提高学生的信息素养，充分发挥学生的想象力，和创造力，需要鼓励学生运用已有的知识，独立思考问题，解决问题，多媒体在数学课程的教学中应重视学生对相关知识的综合应用能力的培养，充分运用多媒体课件辅助教学的优势，为学生提供丰富的感性材料，化静为动，化抽象为具体，激发学生的学习积极性，调动了学生的多种感官参与活动的主动性，使学生学习的积极性和主动性得到充分的发挥，做到了融基础性，科学性，直观性，实践性于一体，真正做到追求最优化的教学效果，进而培养学生的创新精神和创造能力，使数学课堂教学熠熠生辉。
11月28日，县直小学片区多媒体教学说课复赛在驰宏小学举办，片区内学校共48名教师参赛。竞赛中，评委从口语表达、教态、授课内容设计、重难点把握、教法学法、多媒体使用、板书设计等多方面对参赛教师进行了综合考核，各学科评出一等奖2名、二等奖4名、三等奖6名。
贾艳，一级教师，临渭区胜利小学数学教师。分别荣获市级德育先进个人、区级优秀教师、区级教研工作先进个人。自从教以来，一直担任数学教学工作，主持并参与区级课题5个，多次承担区级课堂交流研讨活动，撰写的文章分别荣获省市区级奖项。
