一线教师都知道，学校会经常跑出来一些新的教学模式或者理念，比如衡水教育模式、翻转课堂、多媒体教学、无科技素课，还有那种一堂课老师只能讲20分钟、其余时间让学生自习的模式，等等，五花八门，让老师应接不暇。
摘 要:结合统编初中语文教材，从整合和建构两个方面，研讨大单元教学的内容组织和结构形式，指出大单元教学的“大”，从浅层理解指向教学内容的多与广，从深层理解“大”本身就意味着精与深，开展大单元教学，从确定主题到设计主问题情境，从整合文本到建构教学意义，在一定程度上改善了知识碎片化、理解浅表化的语文教学现状，赋予了语文教学更大的包容性和更强的生长力。
文章指出，倡导大单元，“大”的用意有三:一是指向学科核心素养的教学倡导大观念、大项目、大任务与大问题的设计，其出发点不是一个知识点、技能点或一篇课文，而是起统率作用的“大”的观念、项目、任务、问题，以此来提升教师的站位，改变教师的格局。
为进一步探索新课标理念下的课程实践，构建学科核心素养与学科核心内容之间的关联，助力教师快速成长，4月17日，深圳市福田区上步中学邀请福田区实验教育集团课程中心主任、福龙学校教学服务中心主任李敏，以“大单元教学的探索与实践”为主题，从缘起、实践、思考三个方面向全体教师进行经验分享。
来源：【中国教师报】什么是真正的理解？认知心理学认为，所谓理解就是新知在原有的认知图式中找到适当的位置，原有认知图式因同化新知而发生结构重组，使知识更具组织性、条理性，从而更易于调取、迁移。通俗地讲，理解就是找到新知与旧知之间的有意义联结，并将这种联结简洁而明白地揭示、表达出来。
长江日报大武汉客户端6月17日讯法国童谣和中国歌曲如何“碰撞”出火花？数学知识如何与实际生活发生联系？6月16日，武汉经济技术开发区奥林小学第三届教学质量总结活动上，各学科老师用沙龙、情景剧等形式分享该校“大单元教学”探索成果。活动现场。记者刘嘉 摄什么是“大单元教学”？
来源：【中国教师报】《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》更加强调核心素养和育人为本。大单元教学是链接课程内容与学生核心素养的中介和桥梁，是实现课堂教学改革、推动育人方式变革的有效范式，能够让立德树人这一根本任务在课堂中看得见、做得到、可评测。
记者 张超 通讯员 李静为了落实新课标导向，让教师顺应新课标提出的新要求，理解并掌握核心概念统领下聚焦思维能力培养的大单元教学理念及策略，近日，东昌府区阳光小学数学教研主任李星太开启了主题为“大单元视角下的结构化教学”的教研活动。
来源：【中国教师报】大单元开发和设计路径有哪些？什么是大单元教学？大单元开发和设计路径有哪些？有没有案例可参考……一起来看↓↓1什么是大单元教学设计新时代教学变革，新课标、新教材、新高考、新评价“四新”背景下的“新教学”，其中很重要的一点就是素养本位的大单元教学。
