部编版六年级下册第15课《真理诞生于一百个问号之后》，这篇文章通过三个科学发现的具体事例，向大家展现科学家是如何敏锐地抓住常见的、或不为人注意的现象，不断地发问、反复地实践探索进而找到真理！下面就跟随杜du老师一起学习这篇说理性文章，其实就是议论文。
之前，我曾经对《真理诞生于一百个问号之后》表现了隐性的担忧。当时笔者并没有细看《真理诞生于一百个问号之后》一文，笔者的忧虑是这样说的:“这也是我们在开头部分所说的《真理诞生于一百个问号之后》一文并非是叶永烈确定自己文坛地位的的代表作，恰恰相反，这样的文章，潜伏着很可能原文引用踏空的定时炸弹，就像近年来那些学舌来的名人故事如华盛顿砍樱桃树、爱迪生救母故事，都被证明是莫须有的编造的尴尬一样，叶永烈这类拼凑的名人轶事故事，同样面临着真实松动与塌陷的风险。
六年级语文下册，第五单元15课《真理诞生于一百个问号之后》课堂笔记+课堂解析。这篇课文通过列举波义耳发现植物酸碱反应并发明石蕊试纸、魏格纳提出“大陆漂移学说”、阿瑟林斯基发现脑电波的变化与做梦有关这三个事例，证明了“真理诞生于一百个问号之后”这个观点，告诉我们只要见微知著，善于发问，锲而不舍地追根求源，就有可能发现真理。
大家都知道小学生学习的课文大多是记叙文，有写人，写事，但是随着教育的发展，到了六年级说明文和论说文篇幅近些年逐年增加，倾斜，阶段性文章还是比较明显，初中阶段课文重点是说明文，作文也是主要以写说明文为主，但是论说文也占有一定比例，高中阶段课文主要是论说文，作文也是以论说文为主。
何美琴老师执教的六年级英语《Unit 4 The and now 》，用自己不同年龄阶段的照片引入课题，方式新颖有趣，注重从讲、练、听、说四个维度调动学生的积极性，层层深入，深受学生喜爱，课堂氛围活跃，充分展示了一代青年教师的朝气与活力。
