教师30年教龄荣誉证书，从名称上就可以看出，这更多是一种荣誉，是一种从事教育工作30年的荣誉证明，既是对长期从事教育工作的老师的一种鞭策和鼓励，也是一种纪念性质的证书，更是提升教师社会地位，尊师重教方式的一种体现。
近年来，一项名为《乡村教师三十年教龄荣誉证书》的荣誉逐渐进入公众视野，成为热议的话题。这一荣誉的出现，一方面被认为是对乡村教师长期奉献的肯定和鼓励，另一方面，也引发了社会各界对乡村教师待遇和激励机制的深入讨论。
笔者作为一名在乡村学校工作了多年的老教师，虽然没有领到这份庄重的荣誉证书，但是，有身边的老同事有幸获得了此证书，经常听他们说起对这份证书的感悟，对这份证书的评论也是褒贬不一，也许是部分老教师对此证书抱的希望太大，而与现实中的情况形成了较大的落差，导致部分老教师偶尔会吐槽一下这个证书，特别是一些高级职称还没有解决的老教师，他们为了晋升高级教师，总是盼望着能够有更高一级的证件证书，以保证自己在学校的晋级竞争中胜出，而事实上这份三十年荣誉证书，远远抵不过一个乡级证件，所以，对于老教师们的吐槽，我们也是完全可以理解的。
在乡村基层学校兢兢业业、勤勤恳恳为乡村教育奉献30年或30年以上宝贵年华的教师确实不容易，为此，教育部和人社部从2016年起给乡村学校从教30年的教师颁发荣誉证书，这是对献身乡村教育的教师们精神层面上的激励和肯定，并无物质上的奖励和补助。
大家好，欢迎关注我的养老和教育类专题文章，今天我们在思考另外一个问题，30年教龄荣誉证书折射出我国教师队伍建设背后哪些深层次的问题，总的来看，30年教龄荣誉证在教师队伍建设过程中起到了非常重要的推动作用。
大家好，欢迎关注我的养老和教育类专题文章，今天我们一起在阅读中探讨，在阅读中交流，在阅读中成长。虽然有少数人认为这项证书与经济待遇挂钩密切程度不够，然后就主观的认为这个证书没有什么用，这是一种作为教师不应该有的认知高度和认知水平，我们应该持有发展的观点去看问题，一分为二的看问题，避免用静止的形而上学的观点去分析问题，任何事物的出现都有它的两面性，但是整体来说是利大于弊才会出现的。
教师三十年荣誉证书不仅有价值，而且它的作用也很大。这种证书又大又红，是国家教育部和人社部联合颁发的，除了很有收藏价值外，还有以下几方面的价值：此证书不仅能有效证明证书主人，在乡村至少扎扎实实在当了三十年以上的教书匠，听说出门乘坐公交车还可以免费哟。
教师这个职业近些年热度越来越高，也教师假期长越来越受到追捧，笔者总结了一下原因教师假期长、作息规律、人际关系简单、有编制有保障、工作稳定、教师工资可观、教师有职业荣誉感等等，教师职业优越感很多，社会地位也很高。
从这个证书的图案设计，很容易就能看出其寓意，“30”的红色醒目字体一目了然，“3”的样子看起来既像“3”又像“乡”，“0”的中间一支蜡烛正在燃烧，让人们一看就能够领悟到这个证书的含义，在乡村学校奉献了三十年的老教师，在各方面条件相对落后的农村学校，燃烧了自己，照亮了农村孩子们的美好前程，这份荣誉证书的颁发，既是对老教师们一辈子献身乡村教育的褒奖，更是对年轻乡村老师的一种引导和激励。
但是我们可以扪心自问，教师也是人也有生活，要去面对，30年教龄荣誉证书主要针对的是弱势人群，是农村教师，是坚持在自己本职岗位上30年没有实现职务晋升和提拔的教师，难道这些教师不应该在30年教龄荣誉证书获得颁发之后挂钩工资待遇吗?
国务院办公厅近日印发《乡村教师支持计划（2015—2020年）》，针对乡村教师“下不去”、“留不住”、“教不好”等突出问题提出八大举措，主要包括全面提高乡村教师思想政治素质和师德水平、拓展乡村教师补充渠道、提高乡村教师生活待遇、统一城乡教职工编制标准、职称（职务）评聘向乡村学校倾
为了进一步促进西部教育发展，国务院办公厅昨日印发了《关于加快中西部教育发展的指导意见》，明确提出到2020年，中西部地区各级各类学校办学条件显著改善，教育普及程度明显提高，教育水平与东部发达地区差距进一步缩小，教育现代化取得重要进展。落实好集中连片特困地区乡村教师生活补助政策。
