出处：义务教育数学课程标准（2022年版）解读编写：义务教育数学课程标准修订组主编：史宁中、曹一鸣出版社：北京师范大学出版社小学阶段核心素养的主要表现——符号意识按照符号学的一般概念，一个符号通常包括两个不可分割的组成部分：一是具有能被感知的客观形式（能指），因此符号是一种表达与
渭南高新区教育文体局：名师专家引领 共解“符号”之意——尤娜“名师+”研修共同体主题研修活动（七）为提升小学数学教师对数学核心词深度理解及教学实践能力，12月19日，渭南市尤娜“名师+”研修共同体主持人、高新区王萍“名师+”研修共同体主持人及核心成员赴华州区毓秀小学参加渭南市小学
符号，是用来携带意义的。意义必须用符号才能表达，符号的用途是表达意义，可以将符号定义为“被认为携带着意义的感知”，因此，符号学就是意义学。这个定义简单明晰，让符号学成为整个文科的公分母，文科研究文化，而文化就是“社会相关意义活动的总集合”。
【来源：渭南日报】临渭区沋西小学教师 田菲符号意识是数学课程标准中的核心素养之一，建立符号意识有助于学生理解符号的使用，是数学表达和进行数学思考的重要形式。而在实际的教学中，我们会发现，学生普遍缺乏符号意识，甚至有些教师在教学面积时，只注重公式的教学，轻视对公式产生过程的理解。
提高学生运算、推理、应用能力。学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想是促进数学课程学习和数学思想形成的源动力，应用和创新意识层次的形成则由以上八个方面的数学素养来决定。
科教新报·新湖南客户端讯（通讯员 肖姚碧旅）11月16日至17日，长沙市2023年小学数学“数感与符号意识”课堂教学竞赛在开福区四方坪小学顺利举行。本次活动由长沙市教育科学研究院主办、开福区教育科学研究中心和开福区四方坪小学承办。
什么是小学数学核心素养，为什么要培养数学核心素养，怎样培养数学核心素养，这是本文要探讨的三个问题。 一、是什么？ 《课标》中提出了小学数学的10个核心素养，即数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识和创新意识。
《中国学生发展核心素养》以科学性、时代性、民族性为基本原则，以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同的十八个基本要点。
