作为一名数学教师，我曾很迷茫，直到一个意想不到的孩子，一句小心翼翼的话语“老师，我喜欢这样的数学课”，我的世界才一下子豁然开朗。其实，那是一节并不顺利的数学课：体会平均分。教材中呈现的情境是12块糖平均分给4个小朋友，每人分几块？问题很简单，全班都知道答案。但重要的仅仅是答案吗？
本文由团子妈育儿原创，欢迎个人评论、分享魔方作为一款益智游戏，与中国的“华容道”还有法国的独立钻石棋，一同被称为智力游戏界的“3大不可思议”。双减过后，部分小学开启了课后服务，让孩子接触到课本内容以外的各类知识。刚开始有许多家长不理解，但经过孩子一段时间的学习后，收获了惊喜。
在上周末的公益课上，田田妈妈说到自己孩子整天贪玩，对学习毫无兴趣，缺乏自觉学习的态度，即使是在监督的情况下，也总是左顾右盼，心不在焉····引起很多家长的共鸣。那么，应该如何对待这种贪玩、不爱学习的孩子呢？我专门针对孩子这样的情况推出《中小学生非智力因素特训营》免费网络公益课。
数学新课标提出要培养学生的核心素养，即“三会”：会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。那么，在课堂教学中，如何让这些核心素养真正落地生根呢？我在课堂上做了一些尝试，取得了一些成效。
前两天看到一群中小学学生，开展了一次主题是《时间就是金钱吗？》的圆桌讨论。激烈的思维碰撞，每个孩子都在表达自己的观点。又想起来最近正在学《论语》的小侄女问我，孔子真的姓孔吗？诸子百家又是什么，真的有一百家吗？“现在学的这些句子，老师要求一定要默读默写。但是，这些句子好难背哦！
