5月29日，教育部等十八部门联合印发《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》，部署在教育“双减”中做好科学教育加法。《意见》当中都有哪些具体的办法？通过加强科学教育，我们又能看到中小学教育领域发生怎样的转变？
究竟意味着什么呢？闵行区科普资助项目《科学来啦》邀请到哥伦比亚大学教育与脑科学博士——郭海骏，我们将跟随郭博士的引导，一同探索基于脑科学的学习新世界，开启全新的学习体验。什么是科学教育在传统的教育过程中，我们往往以学科为划分方式，将教育内容划分为语文、数学、生物、化学等不同领域。
近日，第61届中国高等教育博览会在福州开幕。会上同期举办的50余场学术活动中，“科学教育高质量发展学术活动”格外引人注目。论坛上，众多专家学者就如何开展好中小学科学教育分享了自己的观点。近年来，国家对科学教育给予前所未有的重视，校内校外关于开展科学教育的推动力度空前。
日前，在首届上海市校外教育展示会现场，学而思素养展台中的“火星探索互动区”吸引了不少观众驻足围观。孩子们在展台前自己动手操作电脑，通过编程控制3D火星探测车，探索火星种植园的奥秘、体验科技感十足的火星实验室，在火星上完成一项又一项科考任务。
来源：【上游新闻-重庆晨报】10月25日，成渝地区双城经济圈科学教育研讨会暨全国首批科学教育实验校第37协同组第三次会议在重庆市第八中学校渝北校区举行，来自全国的专家学者分享科学教育的经验和成果，共同研讨如何在新时代深化实施科学教育。
如何给学生讲空气成分，不是一件容易的事情。备课时，我查看了空气成分的科学史。课堂上，我介绍了法国化学家拉瓦锡如何发现空气的主要成分，证明空气不是一种物质的巧妙实验设计，即在密封条件下，先用液态的汞固化空气中燃烧成分，再把固化成分还原到剩余的空气中，经检验是和原来一样的空气。
科学教育是布局未来的教育。近年来，各地中小学探索多种方式以推进科学教育，更好地促进学生全面发展。数字时代，如何发挥数字化教育资源优势，塑造科学教育新动能、新优势？为此，智慧教育专刊邀请读者围绕“中小学科学教育如何用好数字化资源”这一话题进行探讨，敬请关注。
近日，教育部等十八部门联合印发了《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》(以下简称《意见》)，《意见》中提到：“推动中小学科学教育学校主阵地与社会大课堂有机衔接，提高学生科学素质，培育具备科学家潜质、愿意献身科学研究事业的青少年群体。
把握关键环节 做好科学教育“加法”作者：蔡连玉■两会观察2024年全国两会期间，就如何更好地推进科学教育，代表委员纷纷建言献策。全国人大代表、河北保定中学教育集团联合党委书记王淑英建议，要引导学生从教科书走向生活，引导他们关注科学热点、探究科学问题。
长沙中小学科学教育形式多样内容丰富，但也存在一些认识误区和不当做法科学教育：除了讲座，还要有真正的体验长沙晚报全媒体记者 陈良机器人搭建、穿越火线、大象牙膏、热冰实验、玩转游乐船……近日，长沙市雅礼实验望城学校举行第二届超炫科创展，全校1000多名学生开心地体验各种科技项目。
来源：中国青年报 85.8%受访家长觉得加强中小学科学教育重要六成受访家长建议创新方法，打破科学教育灌输式教学模式日前，科学技术普及法修订草案提请全国人大常委会会议审议，这是科学技术普及法自2002年公布施行以来的首次修订。
□蒋理据央视新闻，3月10日上午，全国政协十四届二次会议第三场“委员通道”在人民大会堂举行，全国政协委员、上海科技馆馆长倪闽景接受采访时介绍，全球的科学教育正朝着为创新而学转向，创新来自多样的大脑和行动，打一场篮球、练一次合唱、做做家务、参加科创比赛，都在塑造孩子多样的大脑，增强
我觉得现在的教育方针就是一种病态的，错误的！孩子读书家长必须要有一个带着学习，不光是孩子学习，更多的是父母家长学习！我觉得有几点很奇怪1.学校老师课堂教学教一半留一半，想要学完必须的去课外补习班！（不是全部老师，但是身边就有案例）2.
