当前小学生数学学习评价以基本知识和基本技能的掌握为主要内容，以纸笔测试为主要方式，缺乏对学生理解能力、动手能力、应用能力和创新意识的评价，评价维度比较单一。改革评价方式、创新评价体系成为撬动小学数学教学高质量发展的杠杆。
大象新闻记者 李书恒 通讯员 禹玉悦 胡小静/文图《义务教育数学课程标准(2022年版)》的颁布确立了数学核心素养在义务教育数学课程中的核心地位，引起了新一轮的教学改革。素养导向下，情境化、结构化、综合化的小学数学命题成为当下课程评价改革的主要方向。
文 | 书本里的小蚂蚁们给孩子们读故事，给孩子们写故事，80后二宝妈，喜爱儿童文学阅读分享发现。《义务教育数学课程标准（2022年版）》读完《义务教育语文课程标准（2022年版）》之后，意犹未尽，又买了《义务教育数学课程标准（2022年版）》来读，也有很多收获。
名师名片：童佳，武汉市粮道街中学数学教师，武昌区数学学科带头人，优秀青年教师，区百优班主任。《义务教育数学课程标准（2022年版）》明确提出数学学科核心素养主要表现为会用数学的眼光观察世界，会用数学的思维思考世界，会用数学的语言表达世界。
南都讯 7月1日，广州中考数学开考。广州一线试题研究专家对中考数学试题进行了简析。该专家指出，2024年广州市中考数学聚焦主干知识内容和重要原理、方法，全面考查数学核心素养，从多个维度切入考查学生对必备知识的准确理解和灵活运用。
记者 李军 通讯员 王辉敏为了聚焦课堂提质增效，让数学教师们更好地把握课标、驾驭教材，提升大单元教学的设计水平，提高课堂教学质量，3月24-25日，郁光小学全体数学教师集中观看“潍坊市聚焦核心素养发展的小学数学单元整体教学会议线上同步直播”。
杜威认为，最好的教育就是从生活中学习，从做中学。以学科实践方式培育学生的学科核心素养，是义务教育新课标提出的重要新理念。数学学科应该创设多种实践路径，引领学生经历超越学科的综合观察与思考，实现提升数学学科核心素养的目的。
出处：义务教育数学课程标准（2022年版）解读编写：义务教育数学课程标准修订组主编：史宁中、曹一鸣出版社：北京师范大学出版社核心素养的内涵数学课程要培养的学生核心素养，是通过数学活动逐步形成与发展的正确价值观、必备品格和关键能力。
