文科，全称人文社会科学，工科，一般是指理工科，到了本科层次就按习惯统称为工科了，实质上工科也仅仅是本科期间的部分称呼，由于工科门类十分的庞大，专业精度也非常的高，如计算机、临床、土木、生化环材等等，到了研究生层次基本是按专业相称了，单纯称为工科生可能同学们会小小的理论一番，反而文科专业即使到了研究生层次，如法学、历史学、社会学、政治学之类的，称为文科大家也不觉得有什么问题，此外还有心理学、设计类等文理杂糅的学科。
为加快培养造就本市哲学社会科学领域青年拔尖人才，在中共上海市委宣传部的指导下，上海东方青年学社从2010年起组织开展“上海社科新人”评选活动，有力助推了一批青年才俊加速成长，逐渐形成了涵盖哲学社会科学各学科领域、具有上海特色的青年学人共同体，对于加强社科理论队伍建设和繁荣发展哲学社会科学，发挥了积极作用。
课题研究是教师专业成长和职业幸福的“动力源”，也是学校内涵发展与特色彰显的“助推器”。然而，时下一些中小学教师的课题研究脱离了教育教学实际，存在好高骛远、弄虚作假等现象，不仅背离了教科研的初衷与本真，也给“科研兴校”蒙上了形式主义的色彩。
[摘 要]《新文科建设宣言》指出，“新时代新使命要求文科教育必须加快创新发展”。高校要根据新文科特性，建立多学科融合的人才培养模式；依托“互联网+”实现教学方式变革，推进科技教学互融赋能；将中华优秀传统文化与学科知识相融合，实践传统文化研习方式的创新，构建新文科高质量发展体系。
今天，教育部网站发布《山东大学“四个加强” 推进新文科建设》，全面介绍了山东大学认真学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述特别是习近平总书记给《文史哲》编辑部全体编辑人员重要回信精神，落实立德树人根本任务，坚持守正创新，强化价值引领，围绕新文科理论研究、教育教学改革、体制机制建设等方面积极探索与实践，努力培养造就适应新时代要求的高素质文科人才。
习近平总书记在清华大学考察时强调，要用好学科交叉融合的“催化剂”，加强基础学科培养能力，打破学科专业壁垒，对现有学科专业体系进行调整升级，瞄准科技前沿和关键领域，推进新工科、新医科、新农科、新文科建设，加快培养紧缺人才。
