很多外国同行问，教研是怎么一回事?我告诉他们，大概是这样一回事:基础教育的基本要求是统一的，但是每个教师进入各自教室以后，具体的教学又基于他个人的知识基础和经验背景，为了让“统一要求”与教师“个性化背景”之间的差距能够有所缩小，我们试图用团队教研的方式达到这一目的。
但现在的教研未免有浮躁之气:选题假大空，立项大呼隆，过程被忽略，结题扔橱中。要实现科研兴校、科研强校的目标，大面积提升教育教学质量，大范围促进教师专业发展，大力度提升学校社会声誉，就应该注重提升教研的效度，将每一个课题都做成有效的真实研究，让每一个研究都能有效解决教育教学中遇到的真实问题。
来源：【中国教师报】今年9月22日，十四届全国政协第十次双周协商座谈会在京召开，围绕“中小学教研体系建设”这一主题，与会专家提出，要明确教研工作职能定位，抓好教研自身改革，加强教研队伍建设，加快推进教研数字化，助推基础教育高质量发展……近年来，关于加强基础教育教研工作的呼声一直回
来源：【中国教师报】教研是保障基础教育质量的重要支撑。但随着时代发展，一些地区开展教研聚焦于学科教学与考试研究，活动形式依然是听课评课、集中讲座，教研员队伍也参差不齐、培训不及时……在一定程度上不能跟上教师成长、学校发展的需要。
