【来源：梅州网】“语文教学生活化”提倡通过阅读来感受和体验日常，并将其应用于实际的活动之中。小学语文教学生活化是落实课程改革精神的重要突破口。教师只有更新教育观念，把语文教育教学与学生的生活实际相结合，才能进一步提高语文教学质量。
《活板》是七年级下册语文中的一篇课文，作者是北宋的沈括。文中介绍了活字印刷的全过程。文章属于程序性说明文。作为教师，教读说明文，不可回避地要引导学生分析说明顺序，训练学生思维的条理性。因此，在教学中，不仅要让学生知道这篇课文运用了什么顺序，更要让学生明白这样安排的依据是什么。
【知识点】1、原文：其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。翻译：它的方法是：用黏土刻字，字模薄得像铜钱边缘似的，每个字刻一个字模，用火烧使它坚硬。2、原文：先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。翻译：先设置一块铁板，在它的上面用松脂、蜡混合着纸灰这一类东西覆盖好。
来源：【中国教育新闻网】“黄金考点”“解题模板”等传统“干货”，为何无法激发学生们的学习热情？曾经参与过中考命题的教师李铭（化名）在广东省珠海市第八中学（以下简称“珠海八中”）任教时，遇到了教学生涯新挑战。李铭发现，很多“00后”学生成长于信息时代，不再满足于“教师主讲式”教学。
法国插画家让-雅克·桑贝于1932年8月17日出生在法国的西南部城市波尔多，年少时，他曾梦想成为一名爵士钢琴家，但迫于童年期间的拮据生活，只能无奈辍学。此前接受媒体采访时，桑贝坦言自己的童年并不快乐，甚至可以用悲剧性来形容。
“‘长风破浪会有时’的‘破’字，能换成‘激’字吗？”在教师启发下，广东省珠海市第八中学学生罗炜韵自主提出新问题，师生们一起在“咬文嚼字”中思考。“‘激’字偏向形容水流湍急，而‘破’字能让这句诗更加有力量感和画面感。”罗炜韵对诗句有了更深理解。
