由上可知，用分层抽样的平均数计算总体的平均数时可以直接加权平均，但根据分层样本的方差计算样本总体的方差并不是单纯的加权就可以，另外样本总体的方差和数据整体的方差又是两个不同的概念，可用样本总体方差来估计整体的方差，这点高中阶段不需要掌握，知道如何推导样本总体方差的计算公式即可。
解题不仅仅是为了做对一道题，更多的是为了巩固对知识的理解，积累解题经验，强化解题方法，发现解题规律，掌握解题策略，形成解题意识，培养坚忍不拔、锲而不舍的意志品质.波利亚说过，中学数学首要的任务就是加强解题训练，他有一句名言:“掌握数学就是意味着善于解题”，在这里，“解题”近于“掌握数学”的同义词了.波利亚把教会学生解题看做是教会学生思考，培养他们独立探索能力的一条主要途径.
调查全国电力消耗是以省为抽样单元，从我国31省去掉西藏自治区按照30%的比例抽取10个样本单元先做一个小型试验来估计样本容量，具体步骤如下:由于此次调查的目的是用2013的全国各地区电力消耗估计2013年全国电力消耗总量，因此先用简单随机抽样方法，利用SPSS统计软件直接抽出2012年10个样本单元计算出S2，Δ2，其中S2=1N-1∑Ni=1Yi-Y2，Δ=zα2ν，最后利用样本容量公式n =S2z2α2Δ 2计算出所要抽取样本单元的个数，其中S2代表2012年电力消费的总体方差，Δ代表极限误差。
还是概率统计，深情偏执。高二的孩子差不多学到了这个部分，本文试图捋顺当中的相关知识。只有知识，没有大招，怕只怕你写得热闹，看的稀少。若为此，不免心生悲凉。痴迷大招，渴望奇迹，若以大招布下诱饵，定能请君入瓮。
此次太原高一期末考试数学试卷的图片版第二条推文中已经给出了，总体难度不大，题目七拼八凑，不知道出题人“借鉴”了多少套试卷，试卷题量不小，此次考试只考查立体几何，统计，概率三个专题，统计与概率专题中的内容相对简单，此次只对统计与概率中的两个题目予以说明，将此次试卷中的立体几何大题给与解析。
概率作为高考必考题目，在平常考试中也是以高频考点出现，今天给同学们分享的是一道关于古典概型的题目，涉及到了频率分布直方图、古典概型、函数等相关知识，是一道比较综合的题目，建议学完必修三或者正在复习这部分内容的同学可以尝试做一做。
