第一点，这个阶级是没有生产资料的，他无法同以前的农民那样，有土地作为自己从事生产的生产资料。到那时，大多数人失业，无产阶级失去了靠劳动来换取劳动报酬来维持自己生存与发展的途径，那么，无产阶级就不能保障自己生存的权利那时，“人们才会活不下去，人都会饿死”。
摘要：李保国教授走了，我们期盼更多的知识分子走来，在知识分子与工农结合的道路上谱写出更多的“李保国故事”，创造出更多的“富岗”苹果传奇和“绿岭”核桃神话。李保国告诉我们，知识分子只有与工农结合，迎日出送晚霞两肩霜花，才能踏平坎坷成大道，一路豪歌成英侠。
从1921年中国共产党在上海诞生，就说明了中国工人阶级在中国共产党发展史中的历史地位。1919年“五四”运动前夕，全国工人总数已达200余万人，仅上海就有约56万人，占全国工人总数的四分之一以上，也占当时上海总人口的近四分之一。
1970年的中国，正值文化大革命的浪潮席卷全国，教育体系也经历着前所未有的变革，就在这一年，一项史无前例的政策横空出世:高校开始招收“工农兵学员”，这群特殊的学生，他们不是来自书香门第，也不是天资过人的学霸，而是来自工厂车间、田间地头和军营帐篷的普通人，他们带着一身尘土和汗水，带着对知识的渴望和改变命运的决心，走进了象牙塔，开启了一段跌宕起伏的求学之路。
在历史的长河中，工农阶级曾是社会变革的中坚力量，为国家的独立、繁荣和稳定作出了不可磨灭的贡献。然而，随着时代的变迁，工农阶级的地位却出现了显著的下滑，他们逐渐成为了社会的弱势群体，这一现象值得我们深思。
李大钊李大钊不仅为中国共产党的创建作出至关重要的贡献，而且在扎实的实践中形成马克思主义中国化的教育思想。李大钊作为具有开创精神的教育理论家和实践家，其教育思想理论有着深远影响，值得一代又一代的中国青年思考。李大钊教育思想的客观因素李大钊教育思想离不开时代背景。
农民阶级的重要作用及其二重性决定了建立工农联盟的必要性，无产阶级和农民阶级根本利益的一致性赋予了工农联盟以可能性，坚持革命无产阶级立场是工农联盟的前提条件，把各个农户联合为合作社则是工农联盟的现实性，这些都展现出恩格斯工农联盟思想的要义和精髓。
当年，毛主席为了解决中国的革命问题，经过深入调研写了一篇《中国社会各阶级的分析》，从经济地位、政治态度等方面对当时中国社会各阶级作了深入分析，明确了敌友问题，为制定正确革命策略提供了依据，至今读来仍有启发意义。
