“中国近现代史纲要”课（以下简称“‘纲要’课”）教学，应使学生了解客观史实，树牢正确史观，提高理论思维能力，进而形成以实现中华民族伟大复兴为己任的强烈历史使命感。基于此，学生争做担当民族复兴重任的时代新人就有了持久动力和正确方向。
其中，“中国近现代史纲要”课在教学内容、教学设置上面临许多新的问题和挑战，在教学方法上应该着重把握好几方面的张力:一是历史事件与历史叙述。“中国近现代史纲要”课教学要辩证分析历史事件与历史叙述的关系问题，引导学生学会“史论结合”。二是中国立场与全球视野。“中国近现代史纲要”课教学要坚守中国立场，从中国人身位上看待历史，也要放眼全球，摆脱盲目自卑和过度自信的心态，理性面对西方话语，形成中国立场和中国意识。
一节“中国近现代史纲要”课堂。就这样顺利流畅地进行着。但是这堂课却以特殊的方式进行着，在李蕉看来，全然是一次新体验——教师独自坐在一间校外“临时教室”，屏幕上播放的则是整整齐齐坐在校内教室中的学生们的画面，课堂顺畅自然。
理科生都喜欢干货，最好考试的时候把答案直接报出来，只要最后能考高分，中间的过程什么不重要，哪怕我就是每天上课睡觉，只要老师考试前划重点的那节课好好听，最后考一个还算说得过去的分数就行了，至于数学这些需要扎实基础的科目，只能是硬着头皮一点点啃，所以我在高中的时候就发现了一个很有趣的现象——很多学生数学课上睁大眼睛记笔记，语文课上哪怕就是老师站在讲台上讲得天花乱坠，台下的同学该睡还睡。
