为大家整理了2021年自考《幼儿园课程》真题+答案。26、简述区域活动的价值。开放的环境，在瑞吉欧教育工作者眼中，除了每个班有两位教师外，环境还是”第三位教师“。当环境具有”教师“的意义时，环境己不再是没有生命的完全物化的东西，而成为一种富有人格魅力的教育力量。33、案例亲子活动”参观海底世界“旅途中孩子们带了各种各样的饮料和点心。在中途休息的时候一位创孩子拿出一瓶茶叶水向同伴们规罐:”这是妈妈给我泡的凉茶，可好喝了。
作者简介：王友环，西北师范大学教育学院内容提要：针对现阶段幼儿园课堂学习的有效性，学习性评价方式，从促进教师的专业化成长和儿童有效学习的角度出发，着眼于儿童的学习动机、学习策略、学习能力和思维方法等方面。
基于这一问题，我们从全区收集案例并进行剖析，区教研员、业务园长、一线教师等多方联动，通过现场沙龙开展区域实证教研，探索“从1到许多”的资源开发与利用路径，为教师的课程实施提供支架，助推资源开发与利用走向深入。
近年来，我们在幼儿园课程建设上下了很大的功夫，经过这么多年建设后，可以回过头来思考一个问题，课程建设的逻辑起点是什么？探讨课程建设的逻辑起点，需要回归幼儿园教育的本质，思考和回答“为谁教”“教什么”“怎样教”三个问题，这也是教育过程中必须回答的三个根本或基本问题。
游戏是幼儿的需要和权利，促进幼儿身心全面发展。课程游戏化，让幼儿园的孩子们自由自在游戏，生活各环节都可成为具有游戏精神的课程，打破幼儿园对课程的固有理解。港城国际幼儿园如何把教学课程游戏化、生活化，形成以游戏为基本活动方式、全面涵盖幼儿发展领域的课程体系。
课程与教学一直以来都被认为是基础教育的“核心”组成部分。教学论与课程论两种学术范式也在我国课程与教学的理论与实践发展史上发挥了重要影响。教学论与课程论的整合之由1949年后引自欧陆—苏联的教学论学术传统在我国居于主导。
