党的十八大以来，学生发展核心素养更加注重德育的作用，以培养全面发展的人为核心，从文化基础、自主发展、社会参与3个方面着手，不断提升学生的人文情怀，有效提高其创新能力，培养学生的责任担当意识，让学生健康生活、快乐学习。
《国家职业教育改革实施方案》指出，职业教育必须落实好立德树人的根本任务，健全德技并修、工学结合的育人机制，完善评价机制，规范人才培养全过程。高职教育是优化高等教育结构和培养大国工匠、能工巧匠的重要方式。
前言将艺术融入到历史、人文、自然、科学等各学科中去学习思考，可以提升该学科核心素养。例如好片、好歌、好画好文等融入到历史中学习可以提升历史核心素养。不同年龄学生根据各年级各学科知识点、主题内容等进行艺术创作实践，可以提高该学生创新创造能力和学生核心素养！
东晓小学从2018年开始启动“课堂革命”。今年年初，深圳市东晓小学举办了一场特殊的“嘉年华”活动。之所以特殊，是因为此次“嘉年华”活动主题聚焦一二年级的期末综合素质评价，这也是东晓小学首次尝试将期末评价变纸笔测试为多元化、全方位评价。
抓好阅读、科技和实践，对于培养学生核心素养有着重要意义。阅读是学习力的基石，是培养自主学习与终身学习能力的捷径。科技教育是激发青少年好奇心、想象力与探求欲，培养理性思维、批判质疑和勇于探究等品质的重要举措。
【来源：常德日报】学校始终坚持落实立德树人根本任务，以社会主义核心价值观为统领，以“六大素养平台”（时政大演讲、阅读大比赛、科技大制作、劳动大展示、知识大转换、能力大提升）为抓手，践行“办一种真正影响学生一生的教育”的教育主张，奠定学生卓越发展的“六大基础”（爱国基础、身心基础、
《普通高中化学课程标准（2017年版2020年修订）》提出，化学学科核心素养是学生必备的科学素养，是学生终身学习和发展的重要基础；要求重视开展“素养为本”的教学，倡导真实问题情境的创设，开展以化学实验为主的多种探究活动。
《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》凝练了各学科的学科核心素养，明确提出培养学生核心素养的课程教学改革导向。这就要求超越传统“知识本位”的教育，提升学生对学习内容的理解、应用、分析、评价、创造能力，发展学生高阶思维。
“核心素养”是新一轮基础教育课程改革的基础。新形式下，佛山如何借助教育教学改革，培育学生的核心素养？5月12日，佛山市教育局教学研究室在顺德区顺峰初级中学举办“第三届佛山市中小学教育教学改革成果奖优秀作品展示”活动。
出处：义务教育数学课程标准（2022年版）解读编写：义务教育数学课程标准修订组主编：史宁中、曹一鸣出版社：北京师范大学出版社核心素养的内涵数学课程要培养的学生核心素养，是通过数学活动逐步形成与发展的正确价值观、必备品格和关键能力。
