三湘都市报11月1日讯（通讯员 刘娟 唐飘）为了提升青年教师的教学水平，夯实青年教师教学基本功，打造一支素质优良的青年教师队伍，开学以来，邵阳市邵阳县郦家坪镇郦家坪镇中心完小开展了青年教师邀约课活动，近日，在长沙支教团队的指导引领下，学校举行了“三段式成长”邀约课交流活动，确定指
从南开大学硕士毕业到清华附中任教，一晃24年过去了。回望和审视自己的教学生涯，我逐一走过“新任教师—经验型教师—骨干教师—专家型教师”4个教师成长阶段。初为人师，扎实苦练基本功。入职之初，我为自己树立了两个明确的目标：让学生喜欢上化学课，让学生收获好成绩。
重庆市南开两江中学校召开青年班主任专题教研会。 学校供图中共中央、国务院印发的《关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》指出，引导教师在理论与实践中涵养高尚师德和教育家精神。新学期伊始，一些大学毕业生怀揣梦想，走上了教师岗位。
回望自己走过的30多年教育教学生涯，结合个人成长经历和观察，我认为教师专业发展要经历3个阶段，即鸣师、名师、明师。而在我的专业发展过程中，与这3个发展阶段相匹配的3个关键词是原创、痴迷和进取。鸣师是教师专业发展的第一阶段，是新教师的厚积薄发期。
湖北省襄阳市保康县马良镇中心学校教师在农田里给学生讲解油菜的生长特性和用途。杨韬摄/光明图片浙江省宁波市江北区洪塘实验学校的专职心理教师给学生们上心理团体辅导课。新华社发在安徽省合肥市瑶海区幸福路小学，孩子们亲手制作工艺品送给老师。
许多新教师由于缺乏专业指导，只有成长的热情却找不到成长的方向，过来人的经验是努力创造专业成长的“第一次”——————————————————新教师从走上工作岗位的第一天起，大多数人都想通过自己的努力持续获得专业成长，但往往由于缺乏专业指导，致使只有成长的热情却找不到成长的方向。
“老师，初中生活是怎么样的？”“初中要学多少个科目？”在里海学校“小初衔接”思维课堂上，学校初中部的老师正耐心解答六年级孩子们的问题。曾经的里海学校，一度被外界贴上“底子薄”“弱校”的标签。如今，学校打造出“里海红”党建品牌，以党建引领学校发展。
