2024年1月16日《现代快报》教育人才版刊文报道推进跨学科主题学习，展示新的探索、新的实践成果。1月5日，无锡市积余教育集团紧密型学校开展了“初遇跨学科，融合项目化，预见新成长”跨学科主题学习成果展示活动。
来源：【中国教育报】义务教育各学科课程标准（2022年版）均对开展跨学科主题学习提出了相关要求。但是由于我国基础教育长期实行分科教学，很多教师对于如何开展跨学科主题学习存在诸多困惑，实践中亦缺乏操作性强的参考样本。
跨学科主题教学需要设计学习项目，这种设计应基于真实世界，应贴近学生，让学生在解决实际问题的过程中继续体验式学习。如何基于真实世界设计跨学科学习项目，意味着教师要将学习内容与现实生活中的情境、问题或挑战紧密结合，让学生能够在解决实际问题的过程中应用和整合多学科的知识与技能。
语文考试中可能涉及到历史生物，数学考试中又涉及到物理、体育等，这种跨学科的学习方式在当下很常见。由于目前课程改革的重要内容之一，就是跨学科课堂，所以本市义务教育阶段的老师们正在探索如何帮学生们尽快适应。
“广州市黄埔区会元学校老师带来的这两节跨学科教学课，更新了我的教学理念，让我认识到历史课和数学课还能用这种创新方式进行教学，旁听的老师和学生都受益匪浅。”4月18日，参加连州市跨学科教学研讨与评估活动的星江中学教务主任周作毅说道。
进入新世纪以来，很多国家都在进行基础教育课程、教学和学习方式的改革与创新。其中，跨学科教学已然成为一个重要的发展方向。那么，什么是跨学科教学？如何在课堂教学中有效组织和有针对性地开展跨学科教学？本文基于上海多所初中学校的案例分析，对此进行思考和回答。何谓“跨学科”？
