小学二年级就开始学习带余除法了，这时候总会听到老师一次又一次地反复强调：余数一定要小于除数。为什么余数一定要小于除数？如果等于或者大于除数会产生什么结果呢？小时候你向老师提过这样的问题吗？你的孩子再问到这个问题时，你又会和孩子怎么解释呢？
有天闺蜜说她女儿会算13-8=5，可老师要让写成平十法和破十法两种。就是，(13-3)-5=5和(10-8)+3=5。她说孩子嫌麻烦，她也觉得宝贝一口都知道得5了就行了，为啥这么教条。小小一年级，13-8能算出这么多花儿来，是真的为了炫技？才没那么无聊好吧。
“整除特征”最主要的教学目标是——让学生熟练判断一个大数能否被2，3，4，5，7，8，9，11，13，25，33，99，101，111，125，333，999，1001整除，以及，在不能整除的情况下，能否快速算出余数.
数学，需要在不断地理解与练习巩固中，掌握一些技巧。填空，主要考查基础性知识点的理解与掌握。A项可以看作是60X70=4200，B项可以看作是70X80=5600，而C项则可以看作80X80=6400，很明显，B项结果与5600最接近。
