【来源：宜宾日报】□叙州区高场镇青云小学校 彭云会在小学语文教育中，朗读一直被视为提高学生语言文字能力的重要手段。然而，仅仅朗读并不能保证语言文字能力的全面提升。如何在课文朗读中融入语言文字训练，让学生在朗读的过程中不断提高他们的语文素养，这是我们教师需要深入思考和实践的问题。
语文教学离不开朗读，有位名人说过:“没有提高学生朗读能力的课，不是一堂好课。”义务教育小学语文教学大纲也提出:“朗读是阅读教学中最经常最重要的训练，各年级都要重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。从一年级起，就应指导学生正确、流利、有感情地朗读。”
摘要:英语课程改革对小学英语语音教学提出了具体要求，即“了解简单的拼读规律”，但是，就目前我国小学英语语音教学现状来看，整体情况不够理想，比较突出的问题是英语语音教学在小学处于弱化状态，大部分教师对语音教学不够重视，对语音教学的方法不予研究。
早在新文化运动的时候，叶圣陶与朱自清就合著《精读指导举隅》和《略读指导举隅》，提出“就教学而言，精读是主体略读是补充;略读指导却需要提纲挈领，期其自得”的思想，主张把阅读课一分为二，建立精读与略读结合的新课型。
来源：【中国教育新闻网】最近我听了几位小学一年级教师的语文课，发现他们都把重点放在认识生字词、了解课文内容、解决课后习题等程式化教学上，其实在我看来，小学低年级语文选文贴近儿童生活，口语化语言较多，更应该注重朗读训练和指导。
