在教育领域，我们时常听到关于教师评价的各种声音，其中不乏主张实行末位淘汰制的观点。然而，在我看来，这种将教师与其他职业等同看待，并简单套用企业管理模式的做法，无疑是对教师职业的极大误解，更是对教育本质的严重扭曲。
有高校教师网上发帖称，因自己入职2年没有国家级项目而未评上副教授，末位淘汰到了行政岗;有高校在发布的对拟晋升教师系列职称人员进行教学考察的通知中提到，会对考察结果不合格者进行淘汰，如教学考察结果均符合要求，则实行末位淘汰。
作 者丨王峰编 辑丨周上祺图源丨视觉中国近日，北京市丰台区提出“探索建立教师退出机制”。一石激起千层浪，我国有1600多万基础教育专任教师，退出机制关系其中的每一个人。“选择教师这个岗位，最看重的就是它的稳定性，真的没想过会有面临淘汰的一天。”河北省一名牌中学教师韩咏说。
我曾在教育教培行业待了四年，我在教培机构和私立学校都待过一阵子，四年的时间让我完成了从跨行到初有人师模样的成长，后了因为教育双减政策离开了教育行业，虽然不是什么优秀的老师，但对教育行业也比一般人多了点了解。
同学的哥哥是市财税部门的科长，单位好，能力强，为人好，是大家羡慕的对象，没想到一次在一起喝酒聊天，说起来也是一副愁肠，尤其是说到机关里人浮于事、苦乐不均、难于管理方面，说者气愤难耐、欲哭无泪，听者惊诧莫名、难以置信。
原标题：探索教师退出机制，应把握尺度保留温度近日，北京丰台教育发展理事会2024年工作会召开，会上解读的《关于推进丰台区中小学教师“区管校聘”管理改革工作的若干措施》提出，2024年该区将加强对教师的年度考核和考核结果运用，探索建立教师退出机制。
