国内“杜郎口”模式，在我初中时教育局大力推行，那时我们学校也搞了2年，回头看来，对教师领导能力要求很高，要能合理安排课题任务，对学生要求也高，学生自己找课题内容，具体学习方案桌组成员自己讨论指定，这有些像大学课堂，但远比大学课堂还自由。
离退休也没多少年了，今年也结束了23年的班主任生涯，可以静下心来总结这20多年的教学得失，也算是一个总结。教学改革对一线老师而言，教学改革，教学方式的转变始终是需要面对的一个重要问题，这些年来，关于教学模式的改变可谓风起云涌，此消彼长，基本没有停歇过。
山东省聊城市茌平区杜郎口中学自1997年开始进行教学改革，形成了独特的“三三六”自主学习模式。杜郎口中学坚持“以人为本，关注生命”的育人理念，让学生成为课堂的主人，实现了学生成长、教师提升，改变了教师的生存状态和学生的学习状态。
随着黑教材事件的不断曝光，已充分暴露出:美国、日本早已不露痕迹，静谧无声地将其黑手插入到我国的基础教育之中了，他们扶植了一批批崇洋媚外、全盘西化所谓的专家、学者正在全面掌控着我国深化教育改革，经过五千年文明史所沉淀下来的中华传统教育思想和基础体系正遭受着前所未有的摧残。
现在都是这样，上公开课很好很认真，那是为了拿证书，那是为了拿优，带的班级成绩一般般甚至是最差。但是，现在领导高兴，都是形式主义。公开课是团队研究了教案后，演员反复拿去试上，团队反复修改，最后定下，演员背下并反复演练，才出场正式表演。老师是传授知识教书育人的，不是演员，更不是导演。
学生组成“271”，即20%是优秀生，70%是中等生，10%是待进生。学习内容“271”，即20%内容学生自己学会，70%内容讨论后学会，70%内容同学间在课堂展示，互相问答、老师的强调、点拨，并反复训练后才能会。每间教室都有三个“小组”:一个行政组，一个科研组，一个学习小组，称为动车组。此模式强调“两案并举”，两案即导学案和训练案。导学案要实施“分层要求”一一分层学习、分层目标、分层达标、分层训练。71、重庆綦江“一四八高效课堂”:一个载体，四个阶段，八个环节。72、江苏南通一中“五导”教学模式:创设情境、设计任务，实施诱导◇探究发现、尝试解决，实施引导◇突破难点、学教同步，实施疏导→信息交流、深。
