很多外国同行问，教研是怎么一回事?我告诉他们，大概是这样一回事:基础教育的基本要求是统一的，但是每个教师进入各自教室以后，具体的教学又基于他个人的知识基础和经验背景，为了让“统一要求”与教师“个性化背景”之间的差距能够有所缩小，我们试图用团队教研的方式达到这一目的。
基础教育教研制度是中国特色的教育运行制度，是基础教育质量的专业保障制度，具有不可替代的作用。北京市朝阳区教科院肩负推进区域教研之责，为促进教育教学质量整体提升、为教育高质量发展提供专业支撑，从四个方面提升教研工作实效，彰显教研工作的价值。
来源：【中国教师报】今年9月22日，十四届全国政协第十次双周协商座谈会在京召开，围绕“中小学教研体系建设”这一主题，与会专家提出，要明确教研工作职能定位，抓好教研自身改革，加强教研队伍建设，加快推进教研数字化，助推基础教育高质量发展……近年来，关于加强基础教育教研工作的呼声一直回
教学和教研是教育教学工作中的鸟之双翼、车之两轮，缺一不可。2019年6月，中共中央、国务院印发的《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，教育部同年出台《关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》，都对充分发挥教研工作的专业支撑作用提出了明确要求。
来源：【中国教师报】●访谈嘉宾宋丽惠陕西省西安市周至县三高小学教师李 平北京交通大学附属中学第二分校教育研究中心副主任朱文龙甘肃省兰州市东郊学校校长、特级教师路成书广东省深圳市龙华区教育科学研究院教研员●主持人李泽林课程教材研究所政策研究与宣传中心主任褚清源《中国教师报·现代课堂
