汉语国际教育专业属于中国语言文学类专业，基本修业年限为四年，授予文学学士学位。该专业旨在培养熟练掌握汉语言文学的基本理论和知识，掌握第二语言习得理论和非母语汉语教学基本理论，受到教育学、心理学和教学法的指导和训练，具备中国文学、中国文化、跨文化交际等方面的专业知识与能力和较高的外语听、说、写的能力，毕业后能在国内外相关学校或企事业单位从事汉语教学、跨文化传播及相关工作的专业人才。
“一带一路”是当前经济全球化与世界发展的全新形势，推进“一带一路”建设为各国经济合作与文化交流提供了新的机遇。截至2024年8月，已有150多个国家加入“一带一路”大家庭，各国的语言以及文化都存在一定差异，因此汉语国际教育尤为重要。
摘要:文章通过对国内汉语国际教育师资培养高校的全方位､多角度的调研,结合国内外汉语国际教育师资现状,在已有研究成果的基础上,提出了"一个改制"､"两个构建"､"三个加强"的构想｡即改革现有一些高校MTCSOL专业学位研究生的学制;构建汉语国际教育师资培养高校的师资队伍培养机制,构
汉语国际教育原来的专业名称是对外汉语，是为了满足汉语国际推广和中华文化传播的需要而设立的，培养的是具有较深汉语言文化功底、熟练掌握英语，毕业后能在国内外从事对外汉语教学，或从事对外文化交流工作的实用型专门人才。
摘要:汉语国际教育的本土化包含教育对象的本土化､教育内容的本土化､教育资源的本土化和教 学人员的本土化｡教学人员即师资的本土化则是其中的重中之重｡本土化的师资既包括本土 师资,也包括外来师资｡本土化师资的培养具有两种不同的模式:域内培养模式和域外培养模式｡在教育国际化的大背景下,
