在强调教学活动须以学生为主体的今天，教师越来越重视对学生个性特点、学习方式、学习基础和家庭背景的研究，以更好地落实“因材施教”原则。在实践中，“因材施教”既可以体现在适应差异、利用差异的团体学习的组织智慧中，也可以体现在针对差异、扬长补短的区别教育活动中。
【来源：杭州日报】这几年，融合教育越来越受到社会关注。根据教育部要求，各地政府应为特殊教育学校和开展随班就读的普通学校配足配齐满足需求的教育教学、康复训练等仪器设备和图书。越来越多的特需儿童从特教班走向普通班，从特教学校走向普通学校。
越来越多特殊学生与普通学生在同一所学校、同一间教室里接受义务教育，这种教育模式被称为“普特融合教育”，被视为特殊学生融入社会的起点。截至2023年12月15日，广州市共有69所普通学校开设总计100个特教班，每个特教班可容纳5至10人；随班就读的特殊学生人数则有4343人。
依依（化名）是一位有着语言发育障碍和认知障碍的小女孩，在被驻马店幼儿师范高等专科学校附属幼儿园接收之前，家长在外地吃了几次“闭门羹”，最终带着依依回到了河南驻马店。如今，依依在学前融合教育扎实推进的驻马店幼专附幼已升入中班，享受着和其他孩子一样的无忧童年。
自1996年创办以来，肥东县特殊教育学校在党和政府的重视和关怀下，坚持以“一切为了特殊孩子的发展”为宗旨，努力办人民满意的特殊教育，先后被评为合肥市师德先进集体、合肥市绿色学校、合肥市平安校园、合肥市文明校园、合肥市教育系统先进集体、合肥市三八红旗集体等。
来源：【中国教育新闻网】内蒙古自治区呼和浩特市第十二中学举办趣味运动嘉年华活动。丁根厚 摄■以高质量办学推动教育强国建设 本期关注：拔尖创新人才早期培养●卓越的学校教育不是“知识追逐儿童”，而是“儿童追求知识”。
2024年12月16日，在一个平常的课间，南京市晓庄小学文濬校区二（4）班的教室里，孤独症男孩小树背对着班上的同学，用头轻撞着墙角，撞一下，退后，又撞过去。一个女孩跑过去从身后抱住他，拍着他的肩，安抚着告诉他不能撞。小树转过身来，腼腆地笑了。
