为了提高语文教学质量，增强教师的教育教学能力，推动语文教育的创新发展，3月20日上午，寿县瓦埠小学开展以“探索语文教学方法，提升课堂教学效率”为主题的语文教研活动。根据学校教学工作计划安排，第一节课秦晓春老师在三2班教室上了一节语文展示课 。
摘要：《义务教育语文课程标准（2022 年版）》首次明确提出了义务教育阶段学生应该具备的核心素养，包括文化自信、语言运用、思维能力和审美创造四个方面，作为义务教育阶段语文课程的培养目标，思维能力是核心素养重要的组成部分，所以语文教师在教学过程中，应该更加重视运用教学材料对学生进行
【来源：达州晚报】随着新课程标准的实施，小学语文教学面临着新的挑战与机遇。本文旨在探讨如何应用新课程标准指导当前小学语文教学，以提高教学质量，培养学生的语文核心素养。一、引言在新课程标准的指导下，小学语文教学应注重培养学生的语言运用能力、思维能力、审美能力和文化素养。
【来源：马鞍山日报】小学语文低段整本书阅读教学策略初探□ 刘燕阅读是人类获取知识、拓宽视野、丰富心灵、提升素养的重要途径，对一个人的成长和发展有着极其重要的意义和作用。在小学语文教学中，阅读是语文学习的重要组成部分，而整本书阅读教学则是阅读教学的重要内容。
5月30日大众日报刊发文章《小学语文教学中实施分层教学的策略研究》□刘在明近几年，笔者一直在进行分层教学的实践研究，深刻体会到，在小学语文课堂中实行分层次教学，能有效减轻学生的学习压力，有效提高学生的学习效率。
在教育改革浪潮下，“减负增效”成为提升教学质量、促使学生全面发展的驱动器。尤其是在小学阶段中，将“减负增效”理念落实于课堂教学尤为关键，不仅能减轻学生的学习负担，还对学生今后的学习兴趣与长远发展具有重要意义。
语文要素是统编小学语文教科书的一个核心概念，缘起于探索语文教材建设的科学化发展道路。2021年元旦前后，笔者就 “一线教师该如何认识和把握统编教材中的语文要素，存在哪些问题”这个话题，在北京市东城区、江苏省盐城市、宁夏回族自治区银川市等地的部分学校做了一次较大范围的调研，教师提出了一些问题与困惑。
早在新文化运动的时候，叶圣陶与朱自清就合著《精读指导举隅》和《略读指导举隅》，提出“就教学而言，精读是主体略读是补充;略读指导却需要提纲挈领，期其自得”的思想，主张把阅读课一分为二，建立精读与略读结合的新课型。
