据中国之声《全球华语广播网》消息，经国务院同意，人力资源和社会保障部、教育部近日联合印发《关于深化中小学教师职称制度改革的指导意见》，明确中小学教师职称制度改革在全国范围全面推开，如把职称系列统一为初、中、高级，这意味着小学教师也能当上教授；此外职称评定将注重师德和教学水平等。
近日，广东省教育厅公示的《广东省中小学教师职称评审办法》和《广东省中小学教师职称评价标准条件》提出，中小学教师职称评审，必须在核定的岗位结构比例内进行，不再进行岗位结构比例之外、与岗位聘用相脱离的评审。
最让人羡慕的称号就是“美国国家委员会认证教师”，， 这是美国中小学教师能够获得的最高职业认证。目前美国有超过 125，000 名获得国家委员会认证的教师， 遍布 50 个州，占全美所有教师的比例低于7%。
近日，人力资源社会保障部、教育部联合印发了《关于进一步完善中小学岗位设置管理的指导意见》，提出不再在国家层面对高、中、初级岗位结构比例作统一规定，而是在明确合理配置要求的基础上，授权省级人力资源社会保障部门会同教育行政部门分学段、分类型科学设置教师岗位结构，适当优化调整中小学岗位结构比例;
据报道，有网友日前通过人民网领导留言板反映，自己是甘肃金昌市第一小学的教师，今年41岁，从事基层教育工作20年，目前仍是初级职称，而类似情况在金川区有近80人，且“多次向各级领导反映无果”。对此，金昌市金川区委办公室回应称，“全省事业单位原则上不实行岗位聘用与职称评审分开”，按照“有多少空缺岗位就评多少职称任职资格”的规定，该市实行限额申报职称评审，从2012年到2019年，一直无空缺岗位，2020年有2个名额。
职称制度推行到今天，已经成为基础教育发展的桎梏!最初，是一种荣誉，大家还觉得新鲜、好奇。每年符合条件十几人，只有一个晋升指标，教师之间明争暗斗，互相攻击、诋毁、 拆台，弓拔弩张，把学校搞得气氛紧张，把神圣的教育搞得乌烟瘴气。
