为进一步加强和改进学校德育工作，切实提升学生的职业素养，培养德能兼备的技能人才，依据《中共中央国务院关于进一步加强和改进为未成年人思想道德建设的若干意见》、《中等职业学校德育大纲》的要求，结合我校实际，特制定如下学生职业素养训练实施方案。
原标题：校园文化建设视域下高校学生体育素养提升策略校园文化建设是高校实现高质量发展的重要途径，其涵盖校园智育、校园德育、校园美育和校园体育等内容，共同形成独特的校园精神，可作为高校培养全面发展人才的关键。
如何让创造教育面向所有学生，发挥有效的育人价值？2013年起，静安区和田路小学创造性地提出小学生创新素养培育的路径方法，即贯通国家课程与学校课程，把握共性、兼顾个性，系统整合课程构架，突出“人人时时处处皆创造，随需随思随行皆学习”的核心理念。
【摘要】义务教育科学课程是一门体现科学本质的综合性基础课程,新课标指出科学课程要培养学生的核心素养，主要是指学生在学习科学过程中逐步形成的正确价值观、必备品质和关键才能，是科学课程育人价值的集中体现,，包括科学观念、科学思维、探究实践、态度责任等方面。
本次学术年会由北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心主办，北京师范大学地表过程与资源生态国家重点实验室、北京师范大学教育基金会、北京师范大学科学教育研究院协办，《教育家》杂志社特别支持，聚焦中国式现代化进程中的科学教育育人方式与课堂模式改革，创设展示、交流和研讨的平台，围绕气候变化、全球变暖等重大议题，共同探讨以SSI-L做科学教育加法、助力我国科教兴国的理论意义建构与实践策略完善。
前言将艺术融入到历史、人文、自然、科学等各学科中去学习思考，可以提升该学科核心素养。例如好片、好歌、好画好文等融入到历史中学习可以提升历史核心素养。不同年龄学生根据各年级各学科知识点、主题内容等进行艺术创作实践，可以提高该学生创新创造能力和学生核心素养！
胡卫平教授在“中国孩子最缺的是什么素养”讲座中指出：“影响学生创新发展的首要因素是评价，如果我们评价的内容偏重于知识本身，老师就不会重视学生思维和创新能力的培养。”教学评价不仅是一种了解学生学习状况的工具，更是优化教学方式的重要手段，对教学起导向作用。
来源：【石家庄新闻网】为提高学生科学素质，激发青少年好奇心、想象力、探求欲，培育具备科学家潜质、愿意献身科学研究事业的青少年群体，日前，市教育局等十部门印发了《关于加强新时代中小学科学教育工作的实施方案》的通知。
2023年5月，教育部办公厅印发《基础教育课程教学改革深化行动方案》（简称《行动方案》），针对当前课程教学改革存在的主要问题，从课程方案落地规划、教学方式变革、科学素养提升、教学评价牵引、专业支撑与数字赋能等方面提出五项重点任务，为深入推进我国基础教育课程教学改革提供了明确的指导
今年2月，中央网信办、教育部等四部门联合印发《2024年提升全民数字素养与技能工作要点》（以下简称《工作要点》），明确提出到2024年底，我国全民数字素养与技能发展水平迈上新台阶。《工作要点》部署的17项重点任务中，就包括全面提升师生数字素养与技能。
*本文作者系清华大学附属中学英语高级教师、北京市海淀区英语学科带头人在K12教育阶段，家长对孩子的英语学习一直格外关注和重视。由于英语学科的学习受孩子年龄的限制相对较小，并且在孩子语言敏感期越早起步效果越好，所以很多家长在孩子牙牙学语阶段就开始规划孩子的英语学习。
东晓小学从2018年开始启动“课堂革命”。今年年初，深圳市东晓小学举办了一场特殊的“嘉年华”活动。之所以特殊，是因为此次“嘉年华”活动主题聚焦一二年级的期末综合素质评价，这也是东晓小学首次尝试将期末评价变纸笔测试为多元化、全方位评价。
中央金融工作会议提出 “要加快建设金融强国”目标，将金融工作上升到更高战略高度，释放了中国金融事业未来发展方向的重要信号。“强大的金融人才队伍”不仅是金融强国建设的重要组成部分，也是其它关键核心金融要素的基础，更是金融强国建设的重要战略支撑。
