中国教育教的连读，大多是单词与单词之间的，特别是前一个单词辅音结尾，后一个单词元音开头这种。而且教好久，就！教！这！一！个！点！从而导致学生们的口音“半连读”就是连读是有的，但总听着别扭。其实这是因为我们忽略了除了上述情况外的其他连读现象。今天，我稍微讲几个。一.
为什么同样的英文书，有的孩子接受英语(课程)讲，有的孩子就不接受。甚至包括英文的动画片，有些孩子看有些就不看，要求听中文的。实际上，儿童英语学习和听力辨音基础有很大关系。 一说听力，很多人想到的是听力理解，却对听力辨音不重视。
