《2 说和做》教学设计教学意图一、教学目标：1. 概括文中典型事例，梳理闻一多先生的“说”和“做”，快速把握文意，学习他的崇高品格和革命精神。2. 关注文中的细节描写，理解细节描写的作用，品味文中重要语句，揣摩其含义及表达效果。二、教学重点：1.
【课文中心思想】本文采用夹叙夹论的方法记叙了闻一多先生作为学者和革命家两方面的说和做的事例，表现了他严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神和澎湃执着的爱国热情，高度赞扬了他言行一致、朴实坚强、追求真理、嫉恶如仇并为祖国英勇献身的凛然正气和高尚情操。
文 | 李志联说与做有距离，人所尽知，古今皆然。说与做相去甚远，差距甚大，多数人却未必体察。为人处世的格言警句，林林总总，浩如烟海。或把盏畅叙，或促膝对谈，或室内群辩，或月下独思，人人是君子，个个皆高士——功名利禄，荣辱得失，看得开且透，似乎庸、俗、虚、伪的只有他人。
不同场合讲话无论结构还是内容都不可能一样，必须因地制宜、因时制宜搭建讲话结构。但从科学组合、合理结构的层面上看，领导讲话稿也有它的统一性。集中体现在：基本思路都是“提出问题→分析问题→解决问题”。具体结构方式大致有以下六种：01横向并列，依次阐述也可称横向并列式。
作者：尹洁（北京师范大学国际中文教育学院副教授）语言因交际需要而产生，它是人类交流思想、沟通感情、传递信息的最重要的交际工具。语言的产生和发展伴随着人类身体器官的进化、神经机制的完善，以及对外部世界认识的不断进步。
