【学思践悟】作者：杜云（北京师范大学马克思主义学院博士后）党的二十届三中全会指出，“教育、科技、人才是中国式现代化的基础性、战略性支撑”，并强调“强化科技教育和人文教育协同”,为进一步深化教育综合改革作出具体部署。
来源：【赣南日报】本报讯 （吴桂根）多位学生在全国各类科技竞赛和人文活动中屡获佳绩；荣获“全国少年电子技师A级认定单位”“宋庆龄少年儿童科技发明示范基地”称号；在AILD劳动技能全国决赛中勇夺3金10银；郭雨鑫同学夺得全国第30届科技创新金牌（全省唯一）；钟志航同学入选2023年
来源：中国教育报 日前，在国新办举行的“推动高质量发展”系列主题新闻发布会上，教育部部长怀进鹏指出，要“健全德智体美劳全面培养体系，强化科技教育与人文教育的协同，培养学生科学精神，掌握科学方法，不断提升人文素养，增强文化自信”。
□赵辉新时代以来，科技迅猛发展已经成为推动社会进步的关键力量。党的二十届三中全会提出，必须深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，统筹推进教育科技人才体制机制一体改革。因此，加强科技教育与人文教育协同，构建高质量的高等教育体系，已成为当前高等教育教学改革的重要课题。
作者：何小明（贵州师范大学党委组织部部长、党校常务副校长）党的二十届三中全会明确提出“强化科技教育和人文教育协同”。这是深化教育综合改革的题中之义，也是落实立德树人根本任务的本真要义，对于促进人的全面发展，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要意义。
中国科学家精神作为根基于我国科技事业伟大实践的精神体系，在一代代科学家投入科学救国、科研报国、科教兴国、科技强国的奋斗征程中，孕育产生了“爱国、创新、求实、奉献、协同、育人”的中国科学家精神，体现了科学精神与人文精神的融合与统一。
■教育强国建设特约专稿 ①开栏的话为了学习贯彻党的二十届三中全会精神及全国教育大会精神，为推进教育强国建设出谋划策，课程周刊从本期起开设“教育强国建设特约专稿”栏目，约请知名专家结合基础教育课程及教学改革，从不同细分角度阐释自己的观点，敬请关注。
全球范围内，教育领域正在经历一场深刻的转型，旨在培养具备综合素养的科技创新人才。这一转型强调，科技人才在推动技术进步的同时，要更加关注对社会、环境和文化的影响，在创新过程中考虑伦理和道德的边界，从而确保科技创新真正服务于社会的整体利益，为人类带来更加美好的未来。
科创和科普如何双向赋能？科学教育如何塑造未来人才？新媒体时代科学传播的生产格局有何变化？人工智能如何让科学传播变得更加好玩？2025年1月24日，《科学教育与科学传播发展报告（2024）》（以下简称“报告”）在“科际穿越·科创校长空间站”新年首场活动正式发布！
科学教育与人文教育的分野、竞争、对峙、争执一直影响着教育界内外对科学教育的价值判断，从而影响着科学教育的合理展开。科学教育与人文教育都是学生成长所需要的，各有自身的特点与价值，需要进行整合。这一整合论隐含着科学教育缺乏人文关怀的预设，似乎只有人文学科教育具有人文关怀。
来源：【中国社会科学网】传统科学教育有时会非此即彼地将科学与人文尖锐对立起来，认为前者与自然有关，后者与人有关，造成二者各自为政、各行其是。孤立、狭隘地对待科学素养，仅强调占有知识，往往会以牺牲学生的人文关怀、社会道德和社会责任感为代价。
新华社香港8月15日电 题：站在科技与人文交汇处——秦泗钊校长的治校“相对论”新华社记者褚萌萌一年前的8月，香港岭南大学校长秦泗钊上任月余，就连同学校管理层做出决定：购买ChatGPT许可证，供全校师生免费使用。
编者按：近年来，围绕“高品质教育现代化强区”的战略目标，徐汇区教育系统始终坚持以人民满意为导向，致力于提升办学水平，促进区域教育高位优质均衡发展。义务教育阶段各学校不断创新、提升，为学生提供更优质的教育资源和成长环境。
