近日，清华大学附属中学校长、清华大学数学科学系教授王殿军在《中国教育报》撰文指出:“对中小学教师而言，完全可以做到教学和教科研‘鱼与熊掌’兼得，二者相得益彰。中小学教师应该从教育教学中的‘小问题’入手，通过教科研工作的推动，努力让自己成为研究型教师。”
教育科研常态化的备课内容。——“教育科研常态化”系列谈之二十六。备课不仅是为教师，更是为学生;不仅是为教师“教好”，更是为学生“学好”，教师的“教”应服务于学生的“学”，“教好”是为了“学好”，所以应“以学备教”、“以学导教”。
该文由南京大学教育研究院副教授著述，对于研究方法不懂的同学非常有帮助，全文如下。提到研究方法，大家可以在网上看到各种概念，比如教育研究方法、教育实证方法、定量研究方法、质性研究方法、思辨研究方法、混合研究方法，还有问卷调查法、访谈法、实验法等等。
【来源：教育导报】教师做科研，有个入门与进阶的问题。尤其是广大农村教师鲜少接受教育科研的系统培训，对于教育科研的规范和流程知之甚少。教育科研做与不做、规范做与不规范做，肯定会给教学质量带来差别。教师做科研，做比不做好，即使做得不够科学、规范，也要做。
黑龙江省佳木斯市地处中国最东端，教育发展不平衡、不充分是佳木斯面临的瓶颈问题。近年来，佳木斯市立足地方实际，把项目化研究作为提升基础教育质量的重要抓手。通过多年的探索，项目化研究促进科学研究的作用不断得到发挥，研究成果得到广泛应用，为推进基础教育育人方式变革提供新路径。
