日前，教育部教育技术与资源发展中心（中央电化教育馆）发布了《教育部教育技术与资源发展中心（中央电化教育馆）关于公布2022年度教育信息化教学应用实践共同体项目验收结果的通知》（教技资〔2024〕82号）。
教育部教育信息化战略研究基地副主任、中国互联网协会智慧教育工作委员会副主任委员、北京师范大学教育学部副教授童莉莉，一直致力于互联网共性关键技术、算法监测与优化、数据智能与区域教育治理、教育社会实验等领域的研究，对人工智能教育应用与研究有独到见解。
中新网兰州12月17日电 西北师范大学副校长李朝东16日表示，建立甘肃省人工智能教育创新研究与实践基地，是充分发挥学校教育资源和企业硬件设备优势，探索行业、高校和企业联合培养，产教研协同育人的有效尝试。
20年前，当互联网在全球初露曙光之时，中国教育极有远见地选择了在高校开启教育信息化试点。我们要立足中国国情，发挥制度优势，促进信息技术与教育教学深度融合，要面向未来、着眼长远、系统谋划，推动教育数字转型，加快推进教育现代化⋯⋯显然，一切光荣已成过往，前路更需奋进。
自学校第十次党代会以来，研究生院在学校党委和行政的领导下，认真学习贯彻习近平总书记关于研究生教育工作的重要指示和全国研究生教育大会精神，全面落实习近平总书记视察中国海洋大学三亚海洋研究院时重要讲话精神，围绕学校“双一流”建设目标，深耕内涵发展，学位与研究生教育水平全面提升。
山东大学认真学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述和教育部加强研究生教材建设的相关要求，落实立德树人根本任务，围绕聚势谋远服务国家需求、精耕细作培育创新人才、实干笃行完善人才培养体系，精心谋划、细致布局研究生课程教材建设工作，深入推进教育教学改革，不断提升人才培养质量和水平。
郑州大学深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，全面贯彻党的教育方针，认真落实省委省政府决策部署，走在全国前列，树立河南标杆，进入一流大学建设序列，成为部省合建高校，确立“三步走”发展战略，高标准完成一流建设首个建设周期各项任务，进入全面建设世界一流大学新阶段。
