鲁网4月22日讯如果说读书是“源”，那么写作就是“流”；如果说读书是输入，那么写作是输出。源头汩汩，才会流水滚滚，反过来讲，有了输出的需要，才会让孩子们的输入目标更加明确。基于此，临沂市罗庄区傅庄街道店子小学于近日举行了基于“教-学-评”一致性小学低段看图写话教学研讨活动。
【来源：达州晚报】随着新课程标准的实施，小学语文教学面临着新的挑战与机遇。本文旨在探讨如何应用新课程标准指导当前小学语文教学，以提高教学质量，培养学生的语文核心素养。一、引言在新课程标准的指导下，小学语文教学应注重培养学生的语言运用能力、思维能力、审美能力和文化素养。
5月30日大众日报刊发文章《小学语文教学中实施分层教学的策略研究》□刘在明近几年，笔者一直在进行分层教学的实践研究，深刻体会到，在小学语文课堂中实行分层次教学，能有效减轻学生的学习压力，有效提高学生的学习效率。
序“语文思维”的魅力 朱汉华 丁丁老师打分又出了两本新书：《每天一句话 爱上写作文》《每天一段话 写出好作文》。他一直在按自己的计划“前行”，按自己的节奏生活，避开喧嚣，心无旁骛，静则回望反思，动则兼收并蓄——他的个性、风格，本身就有典型的“文学形象”味道。
小学低段走向中段，课外阅读量从不少于5万字增加到不少于40万字，写作目标也从“看图写话、日记、片段作文”变为“写人、记事、写景、状物、想象五大类作文的写法，独立完成命题作文写作”，是完全不同的教学场景，是一次巨大的跨步。
来源：【浙江教育报】小学高效语文写作课堂建设策略探析 ●探索有效的课堂写作教学方式，既能提升课堂教学效率又能减轻学生学习压力。□杭州市余杭区绿城育华亲亲学校 翁杭月写作是小学语文教学中极为重要的组成部分，其作用是培养语言表达能力和思维能力，可促进学生语文水平的整体提升。
会认“璧、臣”等13个生字，读准多音字“强、划、削”，会写“召、臣”等13个生字，掌握“进攻、召集”等词语。完璧归赵 渑池之会 负荆请罪 机智勇敢 不畏强暴 识大体顾大局 知错就改，热爱国家，顾全大局。
