2024年7月15日至18日，中国共产党第二十届中央委员会第三次全体会议在北京胜利召开，会议通过的《中共中央关于进一步全面深化改革、推进中国式现代化的决定》强调:“进一步全面深化改革的总目标是继续完善和发展中国特色社会主义制度，推进国家治理体系和治理能力现代化。”
作者简介：和学新，天津师范大学教育科学学院教授；鹿星南，天津师范大学教育科学学院硕士研究生，天津 300387内容提要：我国新世纪基础教育课程改革，强调了课程结构的均衡性、综合性和选择性。不仅从形式结构上做了规划，而且从实质结构方面进行了深刻的变革。
在加快建设高质量教育体系、全面提高人才自主培养质量的背景下，教育部办公厅印发《基础教育课程教学改革深化行动方案》（简称《行动方案》），从课程方案落地规划、教学方式变革、科学素养提升、教学评价引领、专业支撑与数字赋能等5个方面提出14项举措，促进基础教育课程教学改革的深入推进，更新
为贯彻党的二十大精神，落实立德树人根本任务，办好人民满意的教育，近日，教育部印发《基础教育课程教学改革深化行动方案》，要求各地各校明确责任分工，建立健全推进机制，不断将基础教育课程教学改革引向深入。一起来看专家的观点。
3月16日，全国义务教育化学教学改革研讨会在福州举行。研讨会由德旺基础教育研究院主办，来自全国21个省份500余位生物学与化学学科专家，教研员及一线骨干教师齐聚一堂，共同探讨如何推动生物学和化学教育的创新与改革。
建党百年，党领导下的基础教育，谱写了一部全心全意为人民服务的实践史诗:从扫除文盲、改革学制、推进“双高普九”、促进城乡教育一体化、确保学校安全，到实施素质教育、深化课程改革、落实立德树人、深化招生考试改革、推进家校社协同育人、减轻学生作业负担、加强校外培训机构治理…
1924年，著名美学家、文艺理论家、教育家朱光潜先生在《谈立志》一文中说：“我把我的信条叫做‘三此主义’，就是此身、此时、此地：一、此身应该做而且能够做的事，就得由此身担当起，不推诿给旁人；二、此时应该做而且能够做的事，就得在此时做，不拖延到未来；三、此地（我的地位，我的环境）应
2001年6月，教育部印发《基础教育课程改革纲要(试行)》，开启了第八轮基础教育课程改革，文件提出“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手”的要求。
