在小学语文教育教学不断演进的历程中，教学反思作为推动教师专业成长的关键力量，正逐步突破传统内省的局限，朝着“写课”这一更为系统、深入的实践模式迈进。华东师范大学教授李政涛提出的“六课技艺”中，写课为教学反思赋予了全新内涵。
教学反思是教师以自己的教学活动过程和课堂教学实践作为思考对象而进行全面、深入、冷静的思考和总结，对自己在教学活动过程和课堂教学实践中所作出的行为决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程，是教师专业发展和自我成长的核心因素，是一个优秀教师在成长过程中不可缺少的重要环节。
摘要：反思才能进步、温故方可知新。《义务教育音乐课程标准（2011版）》的实施。给中国传统音乐教育寻找到了新的定位，作为一名紧随时代潮流的初中音乐教师，因循守旧、墨守成规，按照“老路子”教学已经不能适应新的教学要求，更不能培养出适应社会发展的人才需要。
《语文课程标准》明确指出: “ 识字教学要将儿童生疏的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活阅历，注意教给识字方法 ，力求有用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”《动物乐园》一课，作为一节情境识字课，识字情境的创设，目的在于怎样让同学感受到动物的闲适之 “ 乐 ” 和同学的学习之 “ 乐 ”，从而培育同学喜爱动物、爱护自然的情感。
