许多优秀校长、卓越校长都在做凝练办学思想的功课。校长办学思想是以校长为首的学校领导团队基于学校的具体情况和已有的办学经验，针对学校发展的根本问题而确立的指导思想，是教育思想与管理方略相互融通、理念体系与实践体系相互支撑的知行系统。
校长的办学理念是学校对“为什么办学、办什么学校、怎样办学”三个办学根本问题所持有的基本观点和主张。它由办学主张、发展定位和培养目标三个基本要素构成。办学理念决定学校的发展目标，影响着学校的办学水平和办学质量。
校长是一所学校的立体式口碑，校长的眼界决定了学校的境界，作为校长既要有扎实的学识和理论修养，还要有“敢探未发明的新理，敢入未开化之边疆”的思维，继续坚持“以生为本，课程立校”的办学理念，关注学生的全面发展和个性特长，结合区域和学校的实际，第一次提出自己的办学主张，与大家共勉，我将为此不懈努力。
来源：【中国教育新闻网】在推进教育治理现代化的新发展阶段，教育治理对学校治理、对校长的治理能力都提出了更高的要求。学校治理本质上是一种价值治理，校长的信念、理念与价值观深刻影响着学校发展，校长的领导力提升是推动学校治理现代化的关键环节，也是推动现代学校转型变革与发展创新的载体。
中小学名优校长是指在办学上取得成就，并在教育思想和教育实践领域同时产生重要社会影响的卓越校长。吉林省长春市长春教育学院在中小学校长的培养过程中，将名优校长分为骨干校长、专家型校长、杰出校长和教育家型校长4个层级，并且明确了名优校长所需的综合素养——“五维素养”，即价值素养、认知素养、实践素养、哲学素养和领导素养。
校长是学校的领导者，也是协同育人中决定学校主导作用发挥程度的关键因素。目前来看，校长群体在家校合作方面还存在一些不足，主要表现为对协同育人机制的理解不够深入、家校沟通渠道不畅、合作效果不佳、对社会资源的利用不充分等。
在为期一个月的时间里，学校将举办一系列文艺体育活动，展示职校生的魅力和活力。在激昂的运动员进行曲中，国旗队、彩旗队、校徽队和展示该校教育理念、校训、教风、学风、校风的方阵队以及展示专业特点的各班方块队昂首阔步，意气风发走进会场，嘹亮的口号声响彻校园，有的方队还在主席台前表演了文艺节目，展示班级风采。
