没有教师专业好成长，就没有教师专业好教学。学校要紧紧抓住教师专业精神、专业知能以及专业思想等三个方面的成长需要，用心助推好教师专业成长。1.助推教师专业精神成长。（1）助推教师树立高远的专业理想。专业理想是教师专业精神的灵魂。
为全面贯彻党的教育方针，深入落实立德树人根本任务，提升全体教师的业务素养和思想道德水平，进一步加强我校教师理想信念教育、师德师风建设和专业能力提升，继续推进师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍建设。
当前我国有2000多个县，容纳了全国50%以上的学生，县域教育是中国教育的底色，是普通教育的基础。2021年12月，教育部等九部委联合印发了《“十四五”县域普通高中发展提升行动计划》，为到2025年整体提升县中办学水平制定了系统而详细的发展方案。
智能体与大模型相比，具有自主学习、感知、观测、决策和执行能力，能够通过不间断的学习来适应环境变化，凭借其强大的推理和对话、多模态内容的创作以及个性化规划、存储、记忆和执行能力，使教师教学更轻松、专业学习更有效、成长路径更清晰。 智能体让教师的教学更轻松。
来源：【中国教师报】教师队伍的整体素养对一个区域教育发展的作用不言而喻。但随着时代的发展，教师成长所需要的外部环境、技术支撑、培训体系也要发生改变，有关成长的路径不能总唱“昨天的故事”。在教育共富、教育数字化的时代背景下，浙江金华、上海闵行探索出一条新路径。
为了打造一支素养高、能力强、业务精的专业教师队伍，近日，贵阳市花溪区浦江小学邀请北京师范大学教育培训中心专家组到校开展“赋能教师成长，坚守教育初心”教师培训活动，旨在提升教师专业素养，推动学校教育教学工作迈上新台阶。
教师是教育发展的第一资源，新时代人才培养需要一支党和人民满意的高素质专业化教师队伍。教师队伍建设的关键是教师专业发展，笔者以提升教师内驱力、阅读力、教学力、引领力、科研力为路径，探寻促进教师专业发展的“五种力”。内驱力：制定发展规划，明晰成长路径。
