教育的高质量发展离不开优秀教师的支撑与引领。近年来，各地为发挥名师的示范辐射作用，纷纷设立了不同层次的名师工作室。实践证明，只要名师工作室聚集“辐射能量”，充分发挥示范作用，就能成为区域优秀教师的“孵化器”和教师专业成长的“助推器”。
岳阳晚报2月15日讯（全媒体记者 袁硕望 通讯员 曾立新）独学则蔽，众研则明。2月14日，湘阴县新晋成立的“陈群雄早期教育名师工作室”团队在首席名师带领下，赴省级示范性工作室“湖南省徐敏初中语文名师网络工作室”开展学习交流。
来源：【中国教师报】名师工作室是由一名教学名师主持人和一定数量教师组成的集教学、科研和培训为一体的教师学习共同体，通常由优秀的教育专业人士创建和管理，是实践型教师教育者的典型代表。这些工作室的目标是提供专业的教师培训，帮助教师提高教学能力和专业水平。
来源：【中国教师报】名师工作室要培养怎样的教师？这是每一个工作室主持人必须问自己的一个问题。学生发展有核心素养，那么教师发展也一定有核心素养。在迈向全面发展的“卓越型”教师路上，教师需要具备怎样的品格和关键能力呢？
如何改变名师工作室特色不够鲜明、研究不够深入、平台不够多元等问题，教育部首批名师领航工程工作室主持人涂玉霞在对国家、省、市、县级100多个名师工作室进行全面了解与调研的基础上提出了解决办法——————————————————自2002年上海市宝山区建立我国首批正式命名的“名师工作
科教新报·新湖南客户端讯（通讯员 曾沛夫）爱因斯坦说过,只有热爱才是最好的老师。从教二十年来, 武冈市第二中学教师倪鑫有过困惑,有过跋涉,有过收获,是一颗对于教育事业的挚爱之心,让一个懵懂的青年成长为一名优秀的中学教师。
陈华忠，福建省特级教师，高级教师，福建省数学学科带头人，省级数学科骨干教师，市十佳学科带头人，福建省第三届杰出人民教师，福建省优秀农村教师，福清市四类高层次人才，福建省教育学会小学数学教育分会副秘书长，小学数学教育分会课题研究领导小组成员，主持教育部课程教育研究所“十二五”课题“
特级教师凌宗伟老师指出了“四有”，即有人、有料、有趣、有变。作为一位教师，应该努力从教育的本质来认识我们的课堂，教育是面对人，帮助人的生命生长的，着眼生命生长的课堂，必然是基于学生实际，要从学生生命生长需要出发的。
单元学历案，是在新一轮基础教育课程改革不断深入推进背景下产生的一种新的教学方案。它是教育理论与实践相结合的一种现实产品，也是课程教学领域具有中国特色的一种理论创新，有助于破解课程改革预期目标与实施现状之间落差的问题。
