【原文】子曰:“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”一个是前段时间高考结束，头条有人发感慨，算了一下孩子高中3年的花费，共计105万元，请了各种私教补习，结果成绩是300多分，勉强上了个大专线。
来源：【中国教育报】一节好课的标准到底是什么？虽说没有绝对的标准，但一定有基本的标准。笔者认为好课的基本标准之一是摸清学情。这里的“学情”是指班级学生的数量、学生的学习兴趣及综合素质等。“因材施教”是孔子上好课的标准。
20世纪60年代布鲁纳提出了“发现学习”理论，主张让学生主动去发现知识。实际上早在2500多年前，孔子提出的“不愤不启，不悱不发”的启发式教学就是“发现学习”的最初萌态。江苏省无锡市新吴区旺庄实验小学数学团队在特级教师顾万春的带领下，从2001年起提出了“发现数学”这一主张。
小学科学课堂上常会出现这样的场景：当教师把小苏打粉末倒进装有白醋的瓶子里时，许多泡泡会突然出现，一下子涌出瓶口。此时实验室里一定是“听取‘哇’声一片”。教师再把燃烧的小木棍放到瓶口，火焰旋即熄灭。在学生一脸迷惑中，教师的“魔术”表演圆满结束。
