奥苏贝尔认为，学生能否习得新知识，主要取决于他们认知结构中已有的有关观念，即通过新信息与学生认知结构中已有的有关观念的相互作用才得以发生的，这种相互作用的结果导致了新旧知识的意义的同化。奥苏伯尔提出了三种同化模式，即下位学习、上位学习和组合学习。
有意义学习是奥苏贝尔和罗杰斯共同提倡的一种重要的学习方式。在江西教招考试中，多以客观题考查有意义学习概念、例子反选。辨析题考查两位教育心理学家关于有意义学习的区别。因此我们可以通过例子重点去理解相应的概念以及区别。(一).
