来源：【四川日报-川观新闻】川观新闻记者 钟帆早期培养是造就拔尖创新人才的基础工程。6月21日，《成都石室中学拔尖创新人才早期培养方案》（以下简称《方案》）正式发布。根据《方案》，该校将聚焦培根铸魂、启智润心和创新驱动三个维度，培养有家国情怀与世界格局的未来领军人才。
共同培养高素质、专业化、创新型的教师队伍，为长沙铁路第一中学个性化定制拔尖创新人才培养方案……4月28日，长沙市第一中学（以下简称“长沙市一中”）与长沙铁路第一中学（以下简称“长铁一中”）合作联盟签约仪式在长铁一中举行。
创新人才培养是一个复杂、系统的过程，基础教育与高等教育所承担的人才培养任务不是彼此孤立的，而是相互联系、相互影响的，两者共同构成拔尖创新人才的培养体系。基础教育阶段激发和塑造学生的创新潜能具有重要意义，在拔尖创新人才培养中起着重要的启蒙和奠基作用。
日前，福建省福州第十一中学发布了《福州第十一中学初小贯通班培养方案》，具体来看看。一、活动说明为贯彻落实党的二十大精神，建构一体化拔尖创新人才培养模式，为实现教育强国战略提供高质量人才储备，福州第十一中学面向对口三所小学生开展初小贯通班人才培养活动。
从建校之初“尚实学、尚实习、尚实行”的新颖办学，到20世纪80年代中期率先提出素质教育的理念并制定《北京八中学生素质大纲》，再到近年来本真致美的教育追求，北京八中始终在育人理念和教育实践中勇于创新、不断探索，积累了丰富的经验与成果，形成了集多种创新培养模式为一体的教育生态，致力于为每一个学生提供适合的教育。
这段时间，厦门一中、双十中学、外国语学校面向全市招收拔尖创新学生的消息成为家长圈的热点。拔尖创新学生的选拔和培养，面向数学、物理、化学、生物、信息学五大学科方面具有特殊天赋或潜能的学生进行，省内乃至全国多地学校也都在探索。
每个学生都是由不同兴趣、风格、天赋和潜能构成的独特个体，促进每个个体发展自己的才能和潜力，是教育人的使命。6日，徐汇区举行首届“汇智教育论坛”，探讨新时代人才个性化培养，推动教育变革与创新，为每一位学生的精彩人生奠基。
4月29日，全国112所知名中学的150余位书记、校长齐聚四川大学，共同探讨大学和中学如何“双向奔赴”，为拔尖创新人才早期培养创造路径。“拔尖不是掐尖，不是把学生送入清华、北大等，就是培养拔尖创新人才。”
株洲市九方中学始建于1956年，是湖南省重点中学、首批湖南省示范性高中，办学实力雄厚，办学业绩突出，是株洲市教育局认定的拔尖创新人才培养改革试点学校。为培养拔尖创新型人才，促进学生个性化发展，我校拟招收一批具有学科特长、创新潜质的学生。
浙江省温州中学继承和发展核心素养与校园文化相结合的顶层设计，提出“为培养具有高尚人格、追求真理的领袖型、创新型人才奠定基础”，进而提炼出指向核心素养的领袖型、创新型人才培养目标：（1）“知行合一，数诗交融”特色精进文化基础素养；（2）“开放兼容，经世致用”精神赋能自主发展素养；（
激发科学潜能，培育创新人才。10月30日下午，东莞中学举行2024年中小学生科技创新后备人才培养计划启动仪式，将携手市内12个镇街34所中小学校，探索从小学、初中到高中贯通培养的科学教育体系，进一步助力东莞教育高质量发展。
《中共中央关于进一步全面深化改革、推进中国式现代化的决定》提出，建立科技发展、国家战略需求牵引的学科设置调整机制和人才培养模式，加强基础学科、新兴学科、交叉学科建设和拔尖人才培养，着力加强创新能力培养。
九方中学始建于1956年，是湖南省重点中学、首批湖南省示范性高中，办学实力雄厚，办学业绩突出，是株洲市教育局认定的创新型人才培养改革试点学校。为培养拔尖创新型人才，促进学生个性化发展，经株洲市教育局批准，学校拟招收一批具有学科特长、创新潜质的学生。
根据《河北省教育厅关于做好2023年普通中小学招生入学工作的通知》和《石家庄市教育局关于2023年开展普通高中自主招生改革试点工作的通知》文件精神，结合学校“家国情怀、国际视野、规则意识、行业领袖”的育人目标，积极探索适合我校的拔尖创新人才培养模式，特制定本方案。
