《分数的意义》这节课教学内容选自人教版五年级下册，笔者在学生已有分数概念和初步认识的基础上展开教学，让学生理解单位“1”的含义，认识分数单位，并在此基础上渗透比较、数形结合的数学思想，由浅入深，循序渐进完成预设的教学目标，着重培养学生的抽象概括能力。
“玩是孩子学习的本能方式。”教育学家杜威重视儿童通过游戏和亲身经历进行学习，认为这是其天生的学习方式。如今，培养孩子对数学的兴趣、建立基础认知越来越受到重视，游戏化、生活化和活动化的教学方法能够为学龄前儿童打下坚实的数学基础，创造轻松、有趣的学习氛围。
极目新闻记者 李庆实习生 蔡金利3月24日，“遇见未来”之走进新课标（小学数学）精品课例展示观摩活动在武汉音乐学院举办，来自湖北各地市州及湖南等地的千名小学数学老师云集武汉，展示未来课堂新气象新风尚，交流提升学生核心素养经验。
作者：汤明清在核心素养背景下，中职数学通过实施“四化”教学，即“问题化”实践策略、“结构化”引导策略、“思想化”凝练策略和“变式化”提升策略，可以促进学生深度学习，发展学生核心素养，提升课堂教学质量，为学生的专业学习和未来发展奠定坚实的基础。第一，“问题化”实践策略。
数学新课标提出要培养学生的核心素养，即“三会”：会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。那么，在课堂教学中，如何让这些核心素养真正落地生根呢？我在课堂上做了一些尝试，取得了一些成效。
近日，莆田市义务教育新课程新教材小学数学专场培训活动在市教师进修学院举行，进一步推动落实新课标理念，深化课堂教学改革，切实提高全市小学数学教师的课程实施能力。 “教师要用心读课标，专业读教材，智慧读学生，让学生敢于思考，乐于思考，在数学思考中体验数学学习价值。
